幼儿园资源共享与发展的策略探索

金丽丽

摘要：整合幼儿园资源，尤其是整合幼儿园的教学资源，促进幼儿园教学资源的共享与发展，已经成为了当前学前教育的主要发展趋势。对幼儿园资源进行共享与发展的策略研究，不仅能满足幼儿与教师成长的需要、规范幼儿园的管理、更能提升幼儿园的办园质量和效益。本文分析了幼儿园资源共享与发展的概念，并提出了相应的策略。

关键词：幼儿园；资源共享；资源发展；策略

“不让孩子输在起跑线上”不仅仅是一句众所周知的广告语，众多的家长已经用实际行动向世人诠释了什么是“不让孩子输在起跑线上”。“望子成龙”、“望女成凤”的家长都非常重视幼儿的学前教育，而且国务院也出台了《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》。种种迹象表明，学前教育已经进入了历史性的机遇发展期。但是，当前幼儿园的教学资源的使用都比较分散，还处于各自为政的状态，这造成了资源的极大浪费。为了更有效地利用现有资源，促进幼儿教育的发展，对幼儿园资源进行整合、共享、共建、共同发展势在必行。

一、幼儿园资源共享与发展的相关概念解析

幼儿园资源可以分成内部资源及外部资源这两大部分，其中主要包括了教學资源、社区资源、家庭资源、课程资源等在内的一系列有助于幼儿成长的资源集合体。其中，教学资源在幼儿园资源中占据了主体地位，这对幼儿思维的形成与发展起着至关重要的作用。对于幼儿园教育而言，资源共享是深化教育理念、实现信息化建设的重要方向，并能够有效地推动幼儿基础教育的改革与发展。资源共享是建立在资源共建的基础之上的，幼儿园资源的发展离不开资源的共建共享，三者相辅相成，共同推进幼儿园教育的综合化、高效化发展。

二、推动幼儿园资源共享与发展的策略

1、建立幼儿园教学资源共享平台，促进资源共建共享。幼儿园教学资源主要包括教学设备、自然建筑、风俗民情、地方曲艺等本土资源，以及手工教具与实物教具，教案、素材、课件等数字化资源。在这四大类基础上又划分为一些具体共享资源。在幼儿园共享平台上的资源，不仅包含了在教学过程中直接使用的资源，还包括一些潜移默化的经验性资源。幼儿园教师可以将自己的资源上传到共享平台，供其他人借鉴查阅。同样的，幼儿园教师也可以浏览、检索和下载其他人上传的资源，与他人在线上相互交流讨论，这样可以极大程度地提高资源的利用率，并形成学习的共同体。

幼儿园教学资源共享平台主要是以幼儿园资源为中心的，幼儿园教学资源共享平台的构建也是围绕资源进行的，其既是一个分享平台，也是一个研讨平台，更是一个整合平台。教师可利用该平台进行资源管理、经验分享，同时还可以回答学生的疑问，并与学生或其他教师进行研讨、互动。幼儿园教学资源共享平台的建立，不仅能够让幼儿教师将更多的精力用在幼儿教学中，减轻教师负担，而且能够打破时空限制的藩篱，形成虚拟的共同体，实现幼儿园教育的自我提升。

2、整合社区资源，丰富课程内容，促进幼儿多元化发展。目前，很多地方幼儿园的社区资源并没有得到充分、高效的利用，社区资源类型不全面、整合范围狭窄、社区活动开展流于形式、对社区资源整合的认可度低等问题广泛存在。因此，为了促进幼儿园资源的共享与发展，教师可以从以下角度着手进行改善：首先，教师要了解幼儿园所在社区的资源分布特点，建立社区资源库，制定课程计划。可以通过实地考察、问卷调查和访谈等方式，了解幼儿园所在地区的社区资源实际情况。将所得的资料进行分析、综合，建立初步的资源库，并根据每一类社区资源的具体内容，统筹制定幼儿课程计划，提高社区资源的有效利用率。其次，增强对幼儿的安全管理，提高家长及教师的认可度。幼儿的身体与心理都尚未发展成熟，好奇、好动、好探索是他们的本能。幼儿园应该规范管理流程，在外出活动中保证每个环节都有保教人员的明确分工，把好安全的第一道关。多制定应急之策，比如在进行亲子活动时可以做一份幼儿安全预案，建立安全引导小组，对环境和器材等因素进行充分检查，排除安全隐患。

3、对幼儿园进行数字化资源开发。数字化资源是相较于传统的资源而言的，其具有多样、灵活、交互、共享等特性。数字化资源的共享特性与幼儿园资源的共享发展理念不谋而合，这对提升幼儿园的发展质量是极具意义的。因此，教师可以在”经验之塔“理论和多元智能理论等的指导下，进行幼儿园的数字化资源开发，通过对教学目标的深入了解进行需求分析，明确什么样的课程、怎样的上课方式才能实现教学目标。此外，教师可以依据自己对所在地区能够利用的数字化资源的了解以及对教学情况的掌握，及时获取各种素材。可以通过下载、购买等渠道，及时获得其他丰富的数字化资源，并达到评估资源和合理利用资源的目的。在开发数字化资源的同时，也要注意开发人员合作、技术标准、知识产权以及利益分配等问题，真正做到资源共享与高效利用。

三、结语

在如今资源共享的大环境、大背景下，如何更有效率地利用幼儿园资源，进行幼儿园资源的整合、共享以及发展，最大限度地发挥幼儿园资源的作用，满足家长的期望、幼儿的成长需求，以及整个学前教育的发展等，这些问题都还有待进一步探讨、研究。

参考文献

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