以情带声，声情并重

黄小青

摘 要：《义务教育音乐课程标准》明确指出，音乐教学要突出学生的情感体验，音乐作为情感的载体，不仅能够陶冶学生的情操，在一定程度上还有利于他们智力的开发。因此，教师在教学中应采用多种方式，将欣赏、表演和创编融为一体，让学生真正体验音乐发展的全部过程，从而促进他们健康快乐地成长。结合实际课堂教学案例，对小学高年级音乐课中学生情感的培养做出了以下分析。

关键词：小学高年级；音乐教学；情感

音乐教育的核心是情感教育，其基本价值在于通过音乐的审美活动，使学生充分体验音乐中的美，并为音乐的美好境界所吸引和陶醉，产生强烈的共鸣。学生只有充分理解并体会到音乐作品中的内在情感，才能真正净化学生的心灵、陶冶他们的情操，使其形成健康高尚的审美情趣和乐观积极的生活态度。因而，在小学音乐教学中，教师不仅要训练学生对音乐作品艺术形式技能技巧的掌握，还要充分发挥音乐内在意蕴的作用，增强学生的情感体验，为其今后的音乐学习打下良好的基础。

一、教师深情范唱范奏，激发情感

古人云：“歌欢则声与乐谐，歌戚则音与泣共。”可见，教师的范唱对感染和熏陶学生有着重要作用，教师自身对情感的表达对学生的情感体验有着直接的影响。学生通过聆听教师声情并茂、挥洒自如的范唱，在陶醉其中的基础上，初步感知作品中的情绪、风格、速度等，为进一步的学唱打下基础。……