浅谈如何激发学生学习信息课的兴趣

虞美平

江西省上饶市鄱阳镇中心学校

摘 要：兴趣是最好的老师。一个成功的信息技术教师要在教学中有意识地培养学生对信息技术的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对信息技术乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

关键词：小学；信息技术课；兴趣培养；有效措施

为了能够培养出更加符合社会发展需求的人才，学校教育就必须与时俱进，在小学教学中开设信息技术课已经是大势所趋。教师与学生必须要积极地适应这一发展潮流，改变学习理念，调整学习策略。只有这样，才能更好地培养学生的学习兴趣，不断提高学生的综合素质水平，为我国整体教育水平的提高奠定基础。

1当前小学信息技术课教学的现状

一直以来，我国的教育都处在一种应试教育的模式下，虽然这能够在短时间内提高我国的教育水平，但是在一定程度上也会限制学生的发展，不利于我国教育水平的提高。在当前的教学工作中，基本上还是以学生成绩作为唯一评价标准。教师为了能够保证学生成绩的提高以及升学率，在教学工作中就会更加重视教学大纲中所要求的考试科目，从而忽视信息技术课在小学教学中的应用。由于学生接受信息技术课教学的机会较少，无法真正感受到这门课的魅力，也就难以培养自己的学习兴趣。

2小学信息技术课中兴趣培养的有效措施

2.1合理导入课堂，激发学习兴趣

对于小学阶段的学生来说，他们对未知事物有着较强的求知欲。教师在进行课堂教学导入时，就可以适当地结合学生的这一学习特点，设计好课堂教学目标，高效的导入课堂，激发学生的学习兴趣。小学五年级的学生对信息技术课已经有了一定的学习基础，但仍然有一部分学生没有认识到学习这一课程的重要性，所以在教学过程中，教师一定要注重对学生学习热情的激发。比如，在学习制作PPT时，教师可以先向学生进行提问，让学生就多媒体教学与传统的板书教学展开讨论，并说出自己更喜欢哪一种教学方法。由于多媒体教学内容的多样化与立体化，大部分学生一定会选择多媒体教学。这时，教师就可以向学生提出“那你们想不想知道这些生动的画面是怎样制作出来的呢？”这一类问题。通过这种方式，能够有效的激发学生的学习兴趣，使学生积极地参与到信息技术教学中来，提高教学的有效性。

2.2注重学生的主体地位

注重学生在信息技术教学中的主体地位，是培养学生兴趣最基本的保障之一。由于小学五年级学生学习信息技术课的时间比较短，学习基础存在着较大的差异，所以在开展教学活动时，教师的示范是必不可少的。比如，教师在教学生制作课件中的图画时，可以先使用软件对学生电脑进行控制，然后利用一部分课堂时间分模块的教给学生怎样对图片进行填充、修改以及添加文字等，最后要注意为學生留出一定的练习时间，让学生动手操作，并对学生进行及时的指导。通过这种方式，不仅能够提高学生的动手能力，而且也能在潜移默化中提高学生的创新能力，增加课堂教学的趣味性，激发学生学习信息技术的热情。

2.3将小组合作学习应用到信息技术教学中

信息技术课不同于其他课程，它具有较强的抽象性与创造性，需要学生通过不断地实践，才能更好的对所学内容进行理解。如果在教学过程中，教师只是注重对学生引导教学有效性的提高，而忽视了对学生实践动手能力的提高，就会极大地制约学生的发展，不利于学生对知识的掌握。将小组合作学习应用到小学信息技术教学中，对于教学效率的提高是十分必要的。教师在开展教学活动之前，要先对学生的学习基础有一个大致的了解，然后根据学生的学习情况并结合学生的意愿，对学生进行小组划分，保证每一个小组中都有不同程度的学生。同时，教师在讲完一个模块时，还应该适当的布置一些小组学习任务，让学生通过小组合作的方式完成，然后进行小组评比。通过这种小组合作学习模式的应用，能够培养学生的合作意识与探索意识，帮助学生树立正确的竞争意识，提高信息技术教学的趣味性，使学生积极地参与到小组学习中来，实现对课堂教学效率的提高。

2.4以竞赛的形式激发学生学习兴趣

每个学生都有着强烈的好胜心和荣誉感，所以在小学信息技術教学中经常适时组织学生进行比赛，可以充分地调动起学生的学习兴趣。在这里需要强调的是，“竞赛”的最终目的是为了“练”，是为了激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。我在教学键盘的操作练习时，让学生进行键盘录入的竞赛，在教学画图时，进行评选最佳小画家的竞赛……这种不定时组织学生开展竞赛的教学形式不仅活跃了课堂气氛，也增强了学生的学习积极性。

2.5利用任务驱动激发学生的学习兴趣

任务驱动是一种独特的教学方法，它是指教师在教学过程中，把教学内容隐含在一个个的具体任务中，目的是为了让学生在学习中明确教学目标，养成独立自主探究的学习习惯。

对教师来说，任务的设计和编排非常关键，既要考虑到小学信息技术这一课程的指导思想、学习方法和知识体系，又要注意任务的设计要符合学生的特点，让学生易于接受。比如在“动画自己做”一课的教学中，教学目标是用程序来制作动画故事，此程序为学生准备了充分的素材：背景、静物、动画角色等，直观形象，操作也很简便，但是具体在教学中让学生操作起来却遇到了诸多的问题：学生只会简单地拼凑准备好的素材，却并没有从根本上掌握动画的制作方法。发现问题后，我调整了教学方法，给动画制作提出了三个具体的要求：第一步，让其中一个小朋友从左到右跑；第二步，制作两个小朋友赛跑的动画，要求同时起跑；第三步，小朋友分成两组进行接力赛。设定的这三个教学任务由简到繁、由易到难。学生在这三个教学任务的驱动下开展了一系列的动画制作活动，在活动的过程中，不但激发了学习兴趣，还培养了学生积极自主、开拓创新的学习能力。

3总结

在小学教学中开展信息技术教学已经是大势所趋，教师和学生都应该积极地面对在教学过程中遇到的挑战，不断地完善学习方法，总结学习经验，培养学习兴趣，提高自身的综合素质水平，为高效信息技术课堂的打造贡献自己的力量，为素质教育理念的实现奠定基础。

参考文献：

[1]林瑞春.谈小学信息技术课中兴趣和创新能力的培养[J].教师，2014（21）：95.

[2]刘喜梅.浅谈小学信息技术课的兴趣培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2015（07）：307.