学习主动性在初中英语课堂中的培养

彭星

青海省西宁市第二十八中学

摘 要：在学习英语的时候教师应该注重培养学生的自主学习能力，而不是一味的运用传统“黑板+粉笔”的形式进行教学，只有激发学生潜在的学习意识，才能够更好的促进初中英语教学体系的进步，为推动初中英语教学的长期发展奠定坚实的基础。本文笔者将会针对初中英语课堂如何培养学生学习的主动性等内容进行具体的阐述。

关键词：营造；多媒体；引导；互动；融合

英语作为一种语言类学习，与母语学习有着一定的差异性，无论是在语法还是在语言表述方面都存在着差异，要想让学生能够更好的接受初中英语，并且掌握初中英语中的内容，初中英语教师就应该采取正确的方式和方法来提升学生的综合能力。为了能够更好的激发学生的学习积极性，教师就应该想一些具有创新式的方法来提升初中学生的英语成绩。不仅如此，教师还应该注重对学生自主学习能力的培养，只有学生具有专业的学习素质和较高的学习积极性，才能够更好的适应初中英语的授课方式；只有注重对学生综合素质的培养，才能更好地推动初中英语教学体系的发展。

一、营造良好的学习氛围，激发学习积极性

在传统的初中英语教学中，教师都是运用“黑板+粉笔”的教学模式来进行英语教学，久而久之，学生就更加缺乏自主学习精神，总是希望能够依靠教师的监督和管理来学习。作为初中英语教师，应该为学生的自身发展和综合能力考虑，而不是教师在英语教学中占据着主导的地位，这样会影响学生自身素质的发展。如果在初中英语教学中，教师能够为学生营造一个良好的学习氛围，就可以很好的激发起学生的学习积极性。培养学生的自主学习精神，对于初中阶段的学生来说，往往对于外界的事物都有着较强的好奇心，并且很容易受到新鲜事物的吸引，所以加强对初中学生学习氛围的营造是非常重要的，只有从根本上认识到学生学习氛围的重要性，才会更好地确保初中英语的高效性发展，为我国初中英语教学体系的长期发展奠定坚实的基础。

二、将多媒体融入教学中，吸引学生注意力

近些年多媒体技术的发展备受人们的关注，越来越多的教师也认识到了信息化技术的重要性，并且也将多媒体技术融入到了实际的教学发展中。与传统的教学形式相比，这种多媒体的教学模式能够更好地吸引学生的注意力，让学生在实际的学习中感受到英语学习的重要性，多媒体技术通常都是通过大屏幕来播放一些绚丽多彩的画面，然后让学生对其感兴趣，有些时候教师还会播放一些有趣的音乐来吸引学生的注意力，这对于提升学生的积极性具有很大的帮助。只有教师从根本上认识到多媒体技术对于学生的吸引力，才会更加细心的去准备课件。据有关调查结果显示，精心准备的课件往往会更好的吸引学生的注意力，对于调动学生自主学习能力非常有帮助。初中阶段的学生就应该有着一定的自主学习能力，这对于学生未来的学习会非常有帮助的。只有学生能够主动地学习英语，才能真正地感受到英语教学的最本质价值，现如今已经有很多初中英语教师将多媒体信息化技术融入到了实际的教学中，这样的教学方式会更加吸引学生的主动性，能够让学生更加主动的参与到英语学习中。即使是在背单词的时候，学生也可以结合着多媒体中的动感图像来增加自身的记忆，这对于提升学生的综合素质具有十分重要的意义。

三、发挥教师的引导性作用，师生互动

对于初中阶段的教师来说，在实际的英语教学中不应该一味的去主导学生的思想，而是应该给予学生更多思考的空间。在学习动词时态填空的时候，很多初中教师习惯性的将正确答案给学生，然后让学生去死记硬背，这种教学方式不仅不会让学生养成主动性的学习习惯，反而会让学生养成一种懒惰的习惯，不愿意主动去思考也是初中学生的一种常见问题。例如：We often （go）to dance last summer.该题主要就是考察学生对于时态的掌握情况，有些学生做这类的习题多数都是马马虎虎的心态，并不动脑思考，实际上学生的这一心理与教师有着很大的关系，如果教师在日常的学习和生活中让学生养成一定的良好习惯，就会形成一种惯性的思考思维。在解决该类问题的时候，教师一定要给学生时间让学生去自己思考，首先该类问题是时态类问题，所以学生在做题的时候应该考虑是过去时态还是现在时态，而不是随意乱写。初中英语还有一些习题是需要学生写作的也就是英语中的作文，很多学生对于初中英语作文有着一定的恐惧心理，因为学生不知道要如何去写作，英语写作与汉语写作有所不同，学生不能运用汉语的语序去描写所要表达的内容，所以这就要求学生要拥有一些自主性的学习意识，遇到不会的问题要学会去搜索和查找相关资料，而不是死记硬背教师讲授过的内容。主动性学习与被动性学习的最大区别就在于灵活与死板，能够主动学习的学生通常思想都非常灵活，能够灵慧变通，而被动学习的学生往往不愿意动脑去思考问题，这也就造就了学生的死板性学习，能够主动学习的学生往往成绩提高很快，所以初中英语教师一定要学会运用引导的方式来提升学生的主动性思维。

四、将学生的合作式学习与自主式学习融合到一起

合作式学习也是教师所关注的一种教学形式，从宏观的角度上来看，自主式学习与合作式学习之间有着十分密切地联系，教师只有从根本上认识到自主学习与合作学习之间的关系，并且将两者融合到一起，才会更好地彰显出自主学习的重要性。初中时期的学生往往具有较强的团结力，英语教师恰好可以利用学生的這一性格特点对学生进行教学，让学生通过互相之间地合作来实现对英语的认识和理解。有很多英语知识需要教师来引导，要想更好地培养学生的主动性学习意识，教师还可以将学生分成若干个小组，然后为学生设置一些问题，这样学生可以在互相讨论的同时主动地去思考和分析问题。另一方面，学生在开展合作学习的过程中，还可以互相学习，借鉴其他学生的好的学习方法，以此来弥补自身的不足之处。如果教师能够将合作式教育与自主式学习完美地融合到一起，就能够推动初中英语教学体系的发展，改变传统英语教学存在的一些问题，让初中英语教学变得更加丰富多彩。

综上，在实际的英语教学中，教师一定要运用创新式的方法来提高学生对于英语学科的认识，不要一味的运用传统式的教学方法来教学，这样不仅会降低英语教学效率，还会在很大程度上影响学生的综合素质，所以为了能够更好地提升现如今初中英语教学的发展，就应该在初中英语课堂中融入一些趣味性的教学模式，让学生对英语科目感兴趣，进而能够更好地培养学生主动学习的意识。