标准化病人教学法在高职医学院校教学中的应用浅析

湖南环境生物职业技术学院医学院 湖南 衡阳 421001

摘 要：目的：研究标准化病人教学方法在高职医学院校教学中的应用效果。方法：选择我校2015级护理学专业1、2班和3、4班在2016年秋季学期进行教学方法研究调查，两组班级人数均为100人。在研究中，在两组班级内开设相同的教学课程，试验组为1、2班，采用标准化病人教学法，对照组为3、4班，采用传统教学法。在学期期末进行理论考试和专业实践考核，评价学生学习质量，计数资料采用x2检验，P<0.05具有差异统计学意义。结果：试验组学生优秀数量远高于对照组，P<0.05差异具有统计学意义。结论：采用标准化病人教学法相对传统教学法具有良好的教学效果，对提升学生临床护理思维能力和实践操作能力具有良好作用，在后期教学过程可推广使用，提升学生教学质量。

关键词：标准化病人；高职医学；教学研究；应用

标准化病人是指经过专业训练和培训，能够准确的将病人的实际临床情况、体征和病史展现出来的，在医学院校接受临床检查的正常人。标准化病人是教学工作的一项重要突破，能够将医学知识从枯燥的书本转化形象直观客观情况，医学生在思考学习时，不仅仅单纯关注病人的疾病情况，同时还需要完成与病人的沟通，高度还原医学生在实际临床治疗过程中发生的问题。利用标准化病人教学法能够加强对于医学知识的掌握程度和理解深度，需要医学生能够回答出病人提出各种实际问题，而不仅仅是治疗某项专门的病症。

1资料与方法

1.1一般资料

试验组为我校2015级护理学专业1、2班学生100名，年龄区间为18至21岁，平均年龄20岁，其中男性54，女性46人。对照组为我校2015级护理学专业3、4班学生100名，年龄区间为18至22岁，平均年龄20.15±1.23岁，其中男性41人，女性56人。各个班级学生均为国家统一招生。在高考成绩、日常成绩、性别年龄方面无统计学意义，教学队伍统一，单项课程均由统一教师负责。

1.2方法

1.2.1课程安排

选择《护理学基础》和《内科护理学》两门课程开展教学方法对比，两门课程均由相应科室承担。试验组采用标准化病人教学法，将课程总时长的50%安排标准化病人教学；对照组采用传统教学法，根据相应教学大纲开展正常的理论教学工作，课堂分析相应教学案例。

1.2.2实施过程

第一，以教学目标为基础，执行详细的课程计划安排，参考教材制定课程重点；第二，根据实际教材中讲述的相关疾病，进行标准化病人课程设计，面向社会征集相关无医学背景人员，参加标准化病人培训；第三，按照实际情景规划教学场景；第四，试验组分成十个小组，每个小组选出一名组长，每次课程学生每组扮演一次学生，其他同学场下观看；第五，每次诊治完成后，场下学生可对接诊学生进行点评，找出每次接诊过程中的优点和不足，学生之间相互讨论接诊程序和可能出现的问题；第六，教师进行整体点评总结，对整堂课程的情况进行分析，针对接诊学生提出改进意见，同时对患者症状进行分析，告知诊治原则，培养学生实际临床能力。

1.2.3考核标准

在试验组和对照组设定相同的考试题目，对分数进行档次划分，优、良、中、差四个部分，同时针对试验组发放调查表关注标准化病人教学的调查。

1.3统计学处理

采用SPSS17.0处理软件对学生成绩进行统一分析处理，计数资料采用x2检验，P<0.05具有差异统计学意义。

2结果

2.1理论考试对比

试验组考试成绩优秀率明显高于对照组，同时中等和较差学生数量明显小于对照，数据差异具有统计学意义（P<0.05），详见表1。

2.2專业技能考试对比

专业技能考试中，试验组相对对照组在语言组织、流畅度和逻辑合理性表现均优异，在模拟诊断环节成绩更为突出，详见表2。

3讨论

标准化病人教学法能够直观模拟出医学生在护理过程中的实际情况，通过专业培训过的标准化病人情况描述，与实际学生工作中的情况几乎相同，学生对知识点的掌握和理解深度相对传统教学法具有极大的优势。虽然标准化病人教学法在实际教学过程中相对传统教学方法具有诸多的优势，但并不能完全取代传统教学法，标准化病人如果没有基本理论基础作为支撑，单纯依靠情景模拟会出现一定的知识点遗漏问题，因此必须两种教学方法有机结合才能达到良好的教学效果。

开展标准化病人教学法能够有效的提升学生对知识点的掌握程度，加深学生对于患者病情的认识和理解，将教材上的病症通过实际模拟的形式展现，快速提升学生的临床就诊能力。标准化病人教学将学生单纯关注病症转变成对病人的医治，与以后的工作实际良好结合，适合在各医学院校推广使用。

参考文献：

[1]袁肇凯，黄献平，简维雄.关于中医诊断学"标准化病人教学"的若干思考[J].《湖南中医药大学学报》，2013（7）：100-103.

[2]赵琳，王英，易金燕.教师标准化病人教学对提高ICU实习护士临床能力的效果研究[J].《世界临床医学》，2016（17）.

作者简介：

李莉（1977—），女，湖北十堰人，硕士，讲师，湖南衡阳，主要研究方向：社区护理学的教育教学研究；工作单位：湖南环境生物职业技术学院医学院。