多形式互为补充全方位构筑激趣

陈燕红

泉州市丰泽幼儿园 福建 泉州 362000

幼儿园的体育活动不是一种单一的体能训练，它是一种综合的游戏实践活动。不仅发展了幼儿各种基本能力，更是培养幼儿良好品德和促进幼儿社会化、实现幼儿健康发展的重要途径。《3～6岁儿童学习与发展指南》把健康领域排在五大领域的首位，指出：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”因此，促进幼儿身心健康发展是幼儿阶段的首要任务，体育活动即是实施这一任务的有效途径。

一、环境创设是开展体育活动的物质基础

（一）点面结合规划户外大环境

1.根据园所布局特点，我们在户外创设了多样化的体育活动条件，如：鹅卵石小道、炮仗花钻门、大型户外玩具、沙地、水泥地、戏水池、游泳池、草地、斜坡、台阶等。幼儿在这些布局有高有低，富有层次变化的场地中进行走、跑、爬、钻、跳跃、攀登、平衡等各种体育锻炼。

2.按照功能的不同划分区域。华爱华教授在《通过活动区游戏来实施<指南>》中指出：“对户外场地的功能区域划分，可以考虑三大要素：一是发展哪些粗大动作，二是如何提高综合运动能力，三是怎样促进运动中的思维发展。”基于此，我们根据场地的特点专门设置了户外体育运动器械区和公共区，把器械按照功能和使用特点进行分类，设有固定运动器械区和可移动运动器械区，分别投放固定安置的大型运动器械和可移动和组合的如轮胎、走平衡等运动器械和材料。另外，还设置有大、小型沙水区，流动器械区等。每个班级配有一个专属的户外活动场地，满足开展体育活動的需求。

（二）合理布置利用各种小环境

除了大环境的总体规划和布局外，一些小环境体育条件的创设也起着补充和画龙点睛的作用。可以根据位置的不同因地制宜进行创设，例如在墙面上设置投掷箱、进球筐等；在地面画上格子，玩跳格子、掷沙包等民间体育游戏。或者利用边角位置放置或悬挂一些小型的体育器械如呼啦圈、跳绳、高跷等，供幼儿在户外活动时间自由取放进行活动。

（三）充分利用器械的游戏功能

1.鼓励自主新玩法。每一种器械都有其自身的特点与功能，在固有玩法的基础上，允许幼儿创造性地进行利用，玩出新玩法。以前，我们投放的每一样器械所指向的发展目标或玩法都是较显性的，孩子们的玩法也相对单一。如一拿到呼啦圈，他们练习的就是转呼啦圈的动作。现在，我们倡导一物多玩、一物多用，鼓励幼儿在原有玩法的基础上，大胆地尝试玩具的新玩法，进行组合、排列等创新。

2.自制新玩具。在利用现有运动器械的同时，还可以充分利用幼儿园、家庭、社区、自然环境中的各种资源，如瓶瓶罐罐、纸箱、包装盒等。这些材料简单易得、利于更新，又受到幼儿的喜爱。在老师们的巧手自制下，它们成为了幼儿手中的“宝”：把奶粉罐、易拉罐等废旧材料变成一件件趣味横生、美观实用的体育器械，如：踩高跷、投掷器、滚圈圈、飞盘等。自制的体育器械用最低的成本为幼儿创设了有趣高效的体育条件。

二、多形式的户外活动促进幼儿身心健康

（一）定期定时坚持开展户外活动

《指南》指出：“幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。”我们开展的户外活动主要有情境式户外运动、早操、散步、户外静活动、户外体育游戏等（详见表）。

（二）集中活动是不可或缺的形式

集体教学活动是教师有目的、有计划地组织的、班级所有幼儿都参加的一种教育活动。它采用课堂教学的形式，以基本动作、基本体操、体育游戏、器械活动等为内容，以锻炼身体、发展动作等为目标，增强身体素质，促进幼儿身心和谐健康发展。我们应提高集体教育的适宜性和有效性，科学地设计、组织和反思集体教育活动，在形式上力求多样，手段、方法上力求合理有效，可以集体进行，也可以灵活加以个人、小组等组织形式，充分发挥集体教学的独特功能。

三、立足实际探索富有园本特色体育活动

我们在学习贯彻《指南》的基础上，提出“在晨间户外运动中促进幼儿自主学习”的想法，改革晨间户外体育运动的内容和形式。每天早上入园时，带班教师与幼儿共同在户外场地上创设动作练习的综合情境，使幼儿的每一种动作都能得到较好的练习和发展。在锻炼过程中，教师有针对性地进行个别指导。当来园参与锻炼的幼儿人数较多时，教师则开始组织富有趣味性、自主性、创造性的体育活动，引导幼儿充分与材料、器械互动，创造性地使用、组合运动材料，引发幼儿一物多玩、一物多用的多样玩法，在自发、自由的氛围中自主学习、激发创意、体验合作、感受快乐。《指南》背景下的自主性晨间体育运动不仅需要智力活动的参与，更需要运用肢体、肌肉的运动去进行自主性游戏。在此过程中，幼儿的情感态度、动作发展、身体素质、交往能力、合作意识等都得到明显的发展。幼儿在探索、发现中不断尝试新的玩法，不断获得成功的喜悦，自信心得以增强，自主学习能力得到提升。而教师的作用则在于激发幼儿的积极性，为幼儿创设良好的游戏环境，将教育意图客体化、物质化，充分发挥活动的教育作用，提高活动的实效性。