特殊儿童青春期教育的探析

【摘 要】青春期是个体成长过程中非常关键的一个时期。特殊儿童由于先天或后天的原因，导致个体间都会存在着不同的缺陷障碍，这些障碍会不同程度影响着特殊儿童青春期的正常发展发育，导致他们在此期间出现一些与正常儿童不同的问题。对特殊儿童进行正确青春期教育显得尤为重要。因此，要针对特殊儿童的身心发展的特点，采取切实有效的措施开展青春期教育，促进其健康发展。

【关键词】特殊儿童；青春期教育；存在问题；教育策略

前言：

随着青春期教育在我国普通中小学的普及和特殊教育事业的发展，人们也越来越意识到“健康教育”的重要意义，特殊儿童青春期教育也越来越受到重视，世界各国青春期教育的目的就是面向全体学生，特殊儿童虽然存在着缺陷障碍，但在生理发展上与常人有着相同需求，会面临着更多问题。特殊教育意在改善特殊儿童异常的情绪波动和行为，从而提高他们的学习兴趣，实现缺陷补偿的教育任务。这不仅减轻了特殊儿童家庭、学校、社会的负担，更有利于帮助特殊儿童健康成长，快乐的度过青春期。

一、特殊儿童青春期教育的重要性

青春期是生长和成熟的重要时期，是为人一生发展奠定基础的时期。青春期教育的成功与否关系着孩子们的健康成长，这不仅对普通学生有着重要作用，青春期教育也能够体现在特殊儿童的教育中，由于特殊儿童自身发展的特殊性，青春期教育对特殊儿童的健康发展同样存在着特殊的教育意义。

（一）特殊儿童青春期教育有利于改善不适当的行为

青春期是人身体急剧发育的重要时期，也是续婴儿期后第二个生长发育的高峰期，一般来讲十二三岁就进入了这一时期，身高体重迅速增长、男女性生理都出现各自的第二性征，同时心理也会产生变化。特殊儿童虽然由于各种原因导致了不同方面存在着缺陷。学生的这些行为不仅影响他们的身心健康、对学校的工作也带来严重的后果。增进学生对自己的了解，还可以消除对性的好奇感学会保护自己，使自己的行为更符合规范化、大众化，为将来更好的生活、更好地融入社会奠定基础。

（二）特殊儿童青春期教育有利于填补教育的缺失

自古以来，我国一直都是十分注重青春期教育的。《礼记·礼运》也有“饮食男女，人之大欲存焉”。从家庭教育方面来说，父母是孩子的第一任老师，父母的行为对孩子造成影响，而特殊儿童的家长更多注重的是孩子医学治疗带来的效益，往往缺失教育，对于青春期的教育更是不加重视、家长们都持着“无师自通论”，而这些做法更激起孩子们的好奇心，对自己原本正常的生理变化产生恐惧、焦虑带来心理问题，对特殊儿童从小培养卫生习惯，适当地进行健康教育，对其一生的发展都有深远的影响，家庭青春期教育不容缺失；从学校教育角度来说，在特殊教育学校的特殊儿童程度不同、年龄差距较大，对他们的教育不仅仅包括文化知识和生活技能，更要关注心理健康教育促进特殊儿童自身的身心健康发展。

（三）特殊儿童青春期教育有利于提高外因带来的不良影响

特殊儿童由于自控能力和抵御侵害能力较弱，易受诱骗、易模仿电视、电影中对未成年人的不良鏡头、黄色期报，暴力等因素的负面影响，近年来，性侵、感染艾滋病事件的屡次发生，这些有害因素都侵害着儿童的健康发展，教会特殊儿童防御的措施，可以提高儿童的觉悟、增强自我保护意识，才能使特殊儿童避免受到更多的伤害。

（四）促进社会的稳定和文明发展。

特殊人士是社会的组成成员，只有抓住青春期这有利时机，对他们进行有目的的青春期教育，才能提高他们性文明的程度。同时，由于特殊儿童的性无知及自控能力差等特点，会造成他们容易受到性的侵犯或发生性罪错事件，带来相应的社会问题，因此通过开展教育活动，可以减少这类问题的发生，保证社会的稳定。

二、特殊儿童青春期教育应注意的问题

在现今，即使青春期教育得到越来越多的关注，特殊教育学校课程也已开始改革，但是想要在特殊儿童中实施青春期教育还存在很多的问题，这些问题的根源来自于我国传统的教育观念、加强法律的保护、师资的培训等各方面的阻碍。

（一）传统教育理念的根深蒂固

我国教育深受传统封建意识的影响，古代时期就有“三纲五常” “男女有别” “存天理，灭人欲”之说，我国的性教育起步较晚，对性教育的态度上还存在着偏激，青春期教育还是比较闭塞，当今仍然存在一些陈旧的“封闭保险论” “不能唤醒论”等观点，我们想要对儿童进行青春期教育的首要任务，也是解决最根本的问题就是改变传统的教育观念，特别是对特殊儿童进行青春期教育，尤其“特殊儿童”青春期要比正常儿童更易出现情绪上的波动和心理问题，在特殊儿童青春期教育上要改变传统的观念，帮助他们甩掉思想包袱，健康愉快度过这一时期。

（二）青春期卫生保健知识的忽略

青春期卫生保健知识的传授不够，使特殊儿童不能正确看待异性，克服青春期带来的困扰，影响健全人格的建立。

首先，学校课程设置对青春期教育的忽略。特殊教育领域课程虽然已经开始改革，但在智力障碍青春期教育中相关的教材和课程十分匮乏，迄今为止，并没有符合特殊儿童青春期教育的相应教材，在这种情况下，学校更应结合现有资源，让特殊儿童了解自我，正确地对待青春期发育带来的生理问题，让他们知道这是一种正常的发育现象，从而消除他们的不安与恐惧，更重要的是要提高特殊儿童性心理、性道德观念，形成良好的自我保护意识和道德品质，树立法治观念，在人际交往中学会明辨是非，帮助他们学会自尊、自爱、自重。

其次，家庭教育中青春期教育的不重视。据调查表明，90﹪以上家长的性知识匮乏，许多家长存在观念问题，认为性教育是没有必要的，对性教育更是力不从心，在孩子的教育中，家长的行为对孩子起着潜移默化的作用，丰富性知识不仅可以让家长面对孩子的性问题得心应手，还有利于改善家长对性教育的态度，进而对孩子实施影响，针对家长对青春期教育忽视这一现象，可以通过家长学校、家长热线、家校交流多种方式来传授知识，帮助家长提高意识，争取家长的理解和配合，达到最佳的教学效果。

（三）教师队伍的专业性有待提高

我国的青春期教育起步较晚，专业的师资更是严重缺乏，阻碍青春期教育的发展，教师是一种重要的社会角色，有着特定的职业，教师是在学校中向学生传递科学文化知识和技能，对学生进行思想教育，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。因而，对教师的专业素质要求是很严格的，但在现实中，往往达不到专业素质的严格要求，师资缺乏更为严重。

三、特殊儿童青春期教育的策略

特殊教育工作者必须针对特殊儿童青春期的行为特征和心理发展特点，以人为本从每个学生的实际情况出发，有针对性的循序渐进地开展青春期教育，才能获得良好的效果。

（一）利用行为改变技术帮助儿童消退不良行为的发生

在对特殊儿童一些青春期不良行为的改变过程中，可以尝试采用行为改变技术的方法，来帮助特殊儿童处理各种不良行为，养成昕的良好的行为习惯，培养健康人格。

正强化是心理学家们普遍认同的一种行为矫正方法，是利用正强化物提高行为出现频率的一种处理方式。用正强化来矫正特殊儿童青春期的不良行为，就是要选取特殊儿童最喜爱、最想得到的刺激作为强化物，以减少不良行为的发生。

运用惩罚的方法矫正特殊儿童青春期的不良行为，就是通过撤消正强化物或施加惩罚，以增加良好行为的发生，惩罚物并不是责骂或是暴力，可以选择儿童不喜欢或是厌恶的东西来作为惩罚物，当出现不良行为时立即撤销奖励的正强化物。

消退法是指逐渐减少或中止正强化，不良行为出现的频率降低直至消失，或是说停止使用惩罚使原来良好的行为有所增加。在日常生活训练中，配合行为矫正的方法培养儿童良好的习惯，使其消退该行为。

（二）采用心理引导的方式宣泄儿童情绪困扰

特殊儿童进入青春期后，由于第二性征的迅速发展，内分泌的变化，常常会引起不安、情绪激动、心情烦躁，特别容易对异性产生好感，出现早恋，但由于自控能力低、理解能力差，对性的觉醒与萌动，情感的需要与体验，往往表現出来的行为比较张扬、直接、外露。在日常生活和工作中教师要善于关注特殊儿童的微妙变化，采用多种方法进行及时的心理疏导，如：群体授课、个别辅导、成立讨论小组、教师设立“心理信箱”提供良好的沟通桥梁，适时适度的引导和帮助他们，促进特殊儿童身心健康发展。

（三）注重家校教育的结合，共同开展特殊儿童青春期的教育

特殊儿童的青春期教育除学校施加教育外，还需要家长的配合协助，在家中家长要多关心、多与特殊儿童沟通，了解他们的想法，发现不良行为及时给予指导，形成家校同一合力，学校可以通过对家长进行培训，让家长更好的了解孩子青春期教育的特点，家长适时适当地为孩子介绍青春期的有关知识，既可以为日后孩子接受青春期教育打下良好基础，又能为正接受青春期教育的儿童巩固对相关性知识的掌握，共同携手帮助特殊儿童快乐的度过青春期。

特殊儿童青春期教育是新课改下的重要研究课题，只要走进特殊儿童的心灵深处，不断探索他们身心发展规律，帮助他们建立健康的心理、道德和健全的人格，构建家庭、学校、社会教育网络，多方力量协助特殊儿童青春期的教育，本着精诚所致，金石为开的理念，持之以恒、坚持不懈的信心，特殊儿童的青春期教育工作一定会开展的更好。

参考文献：

[1] 郑清松 《福利院弱智生青春期教育初探》 中国儿童福利政策研究第五届全国儿童福利院长论坛 中国 湖北 武汉.

[2] 王雁，王姣艳 《培智学校教师青春期性教育培训研究》 教师教育研究 2005年11月第17卷第6期.

[3] 王雁，张艺华《特殊儿童家庭性教育状况的调查研究》哈尔滨学院学报 2003年12月第24卷第12期.

[4] 仇中辉 《残障学生“青春期现象”的成因分析及解决策略》现代特殊教育2012年第7.

作者简介：李艳红（1969-）女，副教授，主要从特殊教育研究。