注重课堂艺术优化英语教学

朱晶晶

《英语课程标准》指出，英语教学应走出传统课堂“机械讲授，被动接受，死板硬套”的教学模式，有效联系学生的生活实际设计“任务活动”，鼓励学生大胆参与、积极交流、大胆实践，从而有效改变英语教学“教师教得苦，学生学得累，教师投入高，学生收效低”的尴尬局面。本文将结合具体的教学案例，谈谈如何在教学中关注课堂教学细节、提升课堂艺术，如何引导学生更加主动积极地学习语言，有效优化英语课堂教学。

一、创设情境，引“人”入胜

语言源于真实的生活，任何形式的语言都有其特定的语言情境。充分利用图片、音乐、实物等创设真实的语言情境，能让课堂变得生动活泼，富有吸引力，同时真实的语言情境会使语言意义更加突出，让学生能迅速瞄准所要呈现的语言。情境的创设有利于提升课堂教学的艺术性，引“人”入胜，让学生迅速集中注意力，有利于学生快速融入课堂学习中，优化学生对英语语言的体验和理解。

例如，在译林新版《小学英语》（三年级起点）五年级下册“Unit8 Birthdays”的教学中，教师巧用各种教学手段创设真实的语境，引导学生“融情入境”展开体验和学习。（1）Sing a song：通过英文歌曲《Happy birthday to you》为学生创设快乐活泼的学习氛围，同时让学生在吟唱的活动中自然感受话题，在润物无声地状态中融入话题。（2）Mickey的party：让学生观看集声音、图像、动作为一体的动画，借助学生喜爱的动画形象Mickey，捕捉相关信息：“When’s Mickey’s birthday?What does Mickey do/eat on his birthday?”同时展开师生间的自然交流，借助Mickey的“birthday party”情境为学生营造良好的语言交际磁场，打开学生的话匣子，自然引导学生展开对文本的探索和学习。……