小学英语词汇教学的优化策略

杨惠莲

在语言教学板块中，词汇是基础要素之一。有语言学家曾一针见血地指出：“词汇的学习相比语法学习更为重要，因为失去词汇，言语表达将成为一句空话。”词汇量的多寡，应被视为评价英语学习效果的主要指标。在英语教学中，培养、提升学生的“听说读写”四大能力，离不开英语词汇的支撑。而当前小学英语词汇教学现状是大多数学生死记硬背单词，因而在学习效果上，相比其他知识技能的学习显得更为缺乏主动性、巩固性，学生的学习兴趣普遍不高。同时，一些英语教师在词汇教学意识及方法选择上陷入了“应付差事、随意了事”的怪圈。那么，我们应该如何提升词汇教学的效率呢？

一、抓好读音教学，夯实词汇教学基础

在英语词汇教学中，“音、形、义”是三大环节，而其中读音的标准化尤为关键。教师要尽量在小学阶段就帮助学生解决读音问题，为学生今后的英语学习及交流应用奠定基础。

要教好英语读音，要求教师在平时单词及词组学习中首先注重教给学生正确的英语读音，并在抽读、口语交流中发现学生的读音问题，及时给予指导和矫正。其次，教师要逐步让学生了解并掌握英语单词发音的规律；要准确定位不同年龄阶段或学段学生的学习能力，并制定有针对性的读音教学目标与内容。比如，在小学三、四年级，教师不能大谈发音规律，因为这对于该年龄段的学生而言是有极大困难的。我们可以从字母发音的准确度开始教学，并从中适度灌输一些字母发音知识，利用归纳法、类比法来引导学生自主发现规律。……