中学生历史学习策略性研究

李秉格+闫普耀

摘要：近年来，中学生历史课的学习效果锐减，面对这个不争的实际，本文通过文献资料法、逻辑分析法等科学方法结合当前我国中学生历史学习具体实际，对历史学习的深化、水平的提高策略进行细致研究，旨在为中学历史教学的发展做出一定的贡献。

关键词：中学生；历史学习；策略

一、学生成就动机的激发策略

动机的保证意味着良好教育的开始，这也就意味这历史教学要取得良好的效果离不开学生学习动机的培养。

所谓成就动机既是能够带着某种荣誉性的目的的成功追求。这种动机是学生自我提高的内在动力，能够帮助学生提升自身的荣辱观，学会用学业成绩赢得地位的同时获得自尊心的满足，进而实现教学水平的提高。

（一）课堂反馈和奖励方式的利用

“世上的没有比成功更能激励人的东西”。据调查，历史教学中学生对于课后问题解答和处理的结果尤为关心且，且具有很强的急切性。此时，学生在课后能够获得教学成果的回馈或得到老师的赞赏和奖励，对于学生的历史学习具有很大推动性。在这种情况下学生的内心获得满足，在父母、朋友面前有着引以为豪的学习乐趣，自然而然的很快提高学习成绩。当然，值得强调是，教师在评价学生时要保持公平、客观的态度。即使是批评，也要有一定鼓励和期待，学生才会心悦诚服，接受教师的观点，勉励自身，积极改正错误。

（二）成就动机训练的促进

成就动机是在一定的教育背景下形成的，我们通过一定的动机训练，以此来提高学生的学习积极性和主动性。……