民办教师学习策略偏好调查问卷的编制

郑盛娜

摘要：教师学习是促进教师专业化发展的重要途径，本研究根据文献资料，确立教师学习策略的维度，通过访谈和问卷调查确立教师学习策略的具体行为描述，完成了问卷题目的初步编制、前测与修订。以此为基础，构建教师学习策略的正式量表，对544名民办英语教师进行正式施测，并进行因素分析、信度和效度分析，表明教师学习策略偏好并不是单一的因素结构，表现出不同的偏好，分别是工作坊学习策略、团队学习策略、观摩和探索学习策略、自我监控和自我导向学习策略及教学反思学习策略，可以作为研究教师学习策略进一步研究的工具。

关键词：民办教师；学习策略；偏好

一、研究目的

教师学习定义为教师学习是教师在自身努力或外部环境的影响下，专业知识和能力的获得和生长变化教师学习与教师专业发展是一个统一的过程，教师学习是教师专业可持续发展的基础和前提。教师学习策略研究也成为教师学习研究的重要内容，尤其是民办大学英语教师的学习和发展问题是我们值得关注的重要话题，探索民办英语教师学习策略的种类、偏好结构，形成有效的评价教师学习策略的工具，有助于大家也来关注民办英语教师的学习和专业化发展。

二、研究方法及步骤

（一）测量题目的收集与编制

1.根据文献资料，确立民办教师学习策略的维度

通过研读国内外关于教师学习策略偏好的文献资料，我们可以把民办教师学习策略偏好分为工作坊学习策略、团队学习策略、观摩和探索学习策略、自我监控和自我导向学习策略以及教学反思学习策略。……