参与式教学法在初中生物教学中的运用探讨

王少青

【摘 要】在初中教学过程中，生物属于这一阶段的课程之一，其在初中教学中也有着非常重要的作用，但是，在实际初中教学过程中，学生在生物学习过程中却没有太大的成果，为此如何提高初中生物教学质量就成了教师较为关注的重点，而本文就参与式教学法在初中生物教学中的运用进行了探讨。

【关键词】参与式教学法 初中 生物教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0138-02

引言

参与式教学法其本身就能让学生真正成为学习主体，在初中生物教学过程中采用这一教学方式能够最大程度将学生主观能动性发挥出来，十分符合现代教学理念，因此，在对学生进行初中生物教学的过程中，参与式教学法受到了较多的关注。为了更好地研究要如何在初中生物教学中运用参与式教学法，并且将其价值最大程度发挥出来，本文也对参与式教学法在初中生物教学中的作用，以及在教学中的具体运用进行了分析。

1.参与式教学法在初中生物教学中的作用

在初中生物教学中运用参与式教学法，首先，其十分符合学生对生物学习的需求。生物这门学科和其它學科不同，初中生在学习过程中，大多会对这门课程产生较为浓厚的兴趣，而参与式教学法的运用就能让学生实际参与到生物学习过程中，将学生对生物这门课程的兴趣和热情最大程度激发出来，然后参与到生物学习当中，进而就能在一定程度上促进生物教学活动的顺利开展。其次，参与式教学法十分符合新课改要求[1]。在新课改实施之后，教师就针对自身教学方式在不断的进行改变，以期能够更好地提高教学质量，而参与式教学法就是教学方式的重要改变，能够有效地将以往传统教师为主的教学模式转变成为学生为主体的教学模式，进而就能更好地对学生进行生物教学，十分符合新课改要求。

2.参与式教学法在初中生物教学中的运用

2.1在教学中创设教学情境，营造良好的参与式教学氛围

在初中生物教学过程中，教师要想运用参与式教学法提升教学质量，首先就需要为学生营造良好的参与式教学氛围，这样才能促进参与式教学能够顺利进行，而要想为学生营造良好的参与式教学氛围，教师可以在教学过程中积极创设教学情境，以此来激发学生对生物学习的兴趣，这样学生就会产生参与的兴趣，进而就能有效地让学生投身到参与式教学活动中。例如，教师在对学生进行《尿的形成和排除》这一知识点的时候，其中有关于肾小管、集合管的重吸收作用相关知识点学生难以理解，针对这一现象，教师在教学过程中就可以利用信息技术将这些较为难以理解的知识点制作成Flasl可见，然后在教学过程中利用多媒体技术展示出来，这样学生就能在观看视频的时候更好的理解生物教材中所存在的一些抽象知识点，而学生对于这种教学方式本身就具有较强的兴趣和热情，这样就能为学生营造良好的参与式教学氛围，之后教师就可以让学生针对视频进行思考讨论，让学生自主参与到生物讨论学习当中，这样就能真正实现参与式生物教学[2]。

2.2在教学中提出问题，引导学生参与到探究活动中

在初中生物教学过程中，要想真正将参与式教学法价值发挥出来，教师还需要在教学中提出问题，使用问题来引导学生参与到探究活动中，这样才能真正实现参与式教学。在教学过程中，问题能够很好的激发学生主动探究的热情和兴趣，因此，教师在教学过程中，一定要积极提出问题。例如，教师在对学生进行《探究模拟酸雨影响植物种子的萌发》这一知识点教学的时候，教师可以先提出几个问题：我们要怎样才能模拟自然条件下的酸雨呢？在实验过程中，同学们觉得除了小麦种子之外，我们还能不能使用别的种子呢？在实验过程中，我们要选择多少个种子才是合适的呢？之后教师就可以让学生带着问题进行思考，并且结合教材自主设计出实验方案，这样学生就能在问题引导下参与到实验设计过程中，进而就能有效地保障教学质量。

2.3在教学中全面解析教材，引导学生情感参与到教学中

在对学生进行教学的过程中，情感也会在很大程度上激发学生参与学习的兴趣，在教学过程中，教师如果能够很好地给予学生适当的情感激励，学生参与学习的积极性也会随之上升[3]。因此，教师在初中生物教学过程中，可以加深对教材的理解，对其进行全面解析，寻找教材中所存在的情感因子，以此来引导学生情感参与到生物学习中。例如，教师在对学生进行《植物的开花和结果》这一知识点教学的时候，教师就可以结合教材内容，利用多媒体技术将大自然植物美丽的景象展示出来，让学生在视频中感受到“植物的开花和结果”，这样学生对于这一内容的兴趣也会随之上升，进而就会更加积极的参与到教学活动中。

2.4在教学中开展游戏，提高学生参与学习的兴趣

初中生本身年龄还较小，对于游戏有着较为浓厚的兴趣，教师在教学过程中就可以积极开展游戏，以此作为教学切入点对学生进行教学，这样就能提高学生参与学习的兴趣，进而学生就会积极主动地参与到生物学习中。因此，在初中生物教学过程中，教师要想真正发挥出参与式教学法的价值，可以在教学中积极开展游戏活动，以此来保障参与式教学法的顺利实施。例如，教师在对学生《生态系统》这一知识点教学的时候，教师就可以让学生扮演生态系统中的各种角色，然后再手拉手围成一个圈，以此来当作“生物圈”，之后再让学生按照自身角色回答“我是什么？我可以吃什么？我的天敌是什么”这三个问题，采用角色扮演的方式让学生对生态系统有一个初步的了解，之后再通过回答问题让学生明白生态系统中各个角色之间都是存在联系的，而我们人类作为生态系统中的一员，也应该做到和其他生物共同相处，这样才能更好地维护生态系统，进而就能真正促进教学质量的提升。

3.结语

综上所述，在初中生物教学过程中，运用参与式教学法其能够真正让学生成为学习主体，让其参与到生物教学活动中，因此，在教学过程中，教师一定要认识到参与式教学法的重要性，在教学过程中为学生营造良好的参与式教学氛围、提出问题、开展游戏，以此来保障参与式教学法的顺利开展，进而就能有效地促进教学质量的提升。

参考文献：

[1]邵婧. 参与式教学法在初中生物教学中的应用[J]. 时代教育， 2014，14（12）： 239-239.

[2]葛正珍. 参与式教学法在初中生物教学中的应用[J]. 考试与评价， 2014，25（10）：78-79.

[3]张玲玲. 参与式教学法在初中生物教学中的应用[J]. 高考：综合版， 2013，35（10）：10-10.