运用多媒体优化数学课堂教学的一些体会

卢群

许多教师不合理使用多媒体课件，导致多媒体的独特优势得不到充分的体现。笔者就如何在初中数学课堂教学中有效选择适合使用多媒体课件的教学内容谈谈自己的一些体会。

1多媒体辅助教学的运用背景

国家基础课程改革的重大意义就是向枯燥、单调的传统课堂发起挑战。教师应用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，充分发挥计算机辅助教学的特有功能，可以使教学的表现形式更加形象化、可视化。

2适合使用多媒体教学的内容选择

2.1在遇到需要创设教学情景、激发学生兴趣的内容时使用多媒体

在教学“有理数的加法法则”这一课时，教材上用了4种情形来加以说明，但其叙事的过程对学生缺乏吸引力，不利于很好的激發学生的思维，如果在教学中运用flash课件创设教学情景，就会收到很好的效果。首先，设计出一个小鸭子，让他在数轴上按各种要求走动，并把所有的走法设置成学生不易觉察的小按钮，当鼠标点中相应的小按钮时，才会出现有走法标记的大按钮。它的每一次走动，都会在数轴上方留下痕迹。学生想出走法后，由老师点击小按钮，再由学生操作大按钮。这样，可大大提高学生学习数学的兴趣。

2.2在遇到需要揭示抽象概念，学生又难以理解的内容时使用多媒体

在直线、射线、线段的判断中，学生对线的特征虽然了解，但在应用上把握不住。教师可采用动画使线段自左飞入，然后按动画叠放次序播放：射线是线段一端的无限延长，把线段两端无限延长得到直线。这种在原有图形基础上的动画展示过程，让学生体验到线间的对应关系，加深了对“线”的特征的掌握。

3课堂教学中使用多媒体教学应注意的问题

3.1多媒体的应用不能走向极端化，防止滥用

多媒体在应用过程中有两种现象值得深思：

（1）有部分教师认为“无多媒体不是优质课”“无多媒体不是公开课”。

（2）有些教师把多媒体当作黑板，学生只是机械的看“电影”，这样的应用多媒体教学起不到丝毫作用。

3.2应用多媒体要注意与教学实际相结合，不要过分依赖多媒体功能。

多媒体不能替代教师的感情交流、言传身教、思维方式、解题技巧等。只有当所学的内容用多媒体有着其他方法无法比拟的优势时，才有应用多媒体的必要。在整个教学过程中，教师的指导地位是不应有任何动摇的，按照教学目标，确定教学内容、教学方法等工作必须由任课教师去做，教师应对计算机辅助教学给予更多批评性的思考，使其更好地服务于教学。

总之，多媒体辅助教学必须从教学实际出发，力求符合学生的认知规律和知识结构特点，把握“突出重点、突破难点”的原则，做到形式与内容的统一，知识性与趣味性的结合。只有这样，多媒体在数学课堂教学中的作用才会得到充分发挥。