谈阅读教学中的方法渗透

图雅

摘 要：小学高学段要培养学生的自主理解能力，归纳概括能力，综合分析和判断能力，也就是说要培养学生的综合思维能力。本文以《最后一头战象》为例，谈阅读教学的方法渗透。

关键词：理解力；分析力；概括力

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）04B-0031-03

叶圣陶先生曾说：“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待教师讲；自能作文，不待教师改。”叶老的主张告诉我们：语文教学不仅要教学生“学会知识”，更重要的是教会学生“会学知识”。因此，在教学中，我们就得教给学生一定的方法，让他们养成好的思维习惯，尽早学会自主阅读。在过去的教学中，我们更注重写作的方法指导，更在乎学生写的怎么样，而忽略了阅读方法的渗透。学生学了六年的语文课程是不是应该有了即使没有老师的指导也能读懂文章的能力？带着这样的思考在平时的教学中笔者做了一些尝试。

一、学生应具备的几大能力

阅读教学中应当着力培养学生的理解力、分析力、概括力。而小学高学段要培养的是学生的自主理解能力，归纳概括能力，综合分析和判断能力，也就是说要培养学生的综合思维能力。笔者以《最后一头战象》为例，谈谈阅读教学的方法渗透。阅读课上，学生要有将长文章在极短的时间内改成简洁完整的一句话的能力（概括力）；还能在有限的时间里知晓文章写了几个与嘎羧（战象）有关的片段（分析力）；从嘎羧的神情中你感受到它怎样的内心世界，通过这几个片段又让你认识到这是一个怎样的战象（理解力）。……