幼儿园歌唱活动的常见问题及教学法初探

曹娜

摘 要： 歌唱是人类表达情感的方法，是幼儿喜闻乐见的艺术形式，是培养幼儿音乐感受能力、表现能力的重要方式和途径。它不仅可以陶冶情操、活跃思维、启迪智慧，还可以帮助幼儿完善品格、锻炼身心。幼儿老师在平时的歌唱活动中遇到问题，该如何解决呢？如何有效地开展幼儿歌唱活动呢？作者结合教学经验，给出一些建议和意见。

关键词： 幼兒教育 歌唱活动 常见问题 教学法

一、幼儿歌唱活动中的一些问题和应对措施

（一）“大喊大叫”唱法

在幼儿园歌唱活动中，经常会出现部分孩子，尤其是男孩“大喊大叫”的唱法，究其原因是他们没有掌握正确的歌唱方法。

歌唱是一门艺术，要提高幼儿学唱歌的能力，就要给予他们唱歌技巧的训练。训练内容包括：唱歌的姿势、呼吸、气息、发声和咬字等各方面的要求等。首先是吸气，在做呼吸练习时，先做好正确的演唱姿势，保持腰挺直，胸肩松宽，眼望远处，从内心到面的表情都充满情意，吸气时不要有声响，反之不仅会影响歌唱的艺术效果，还会使吸气不易深沉，影响气息的支持。所以在日常生活中要引导幼儿养成两肋扩张、小腹微收的习惯，养成有控制的情感表达习惯。

（二）“感情欠缺”唱法

歌唱艺术是声音与文学相结合的艺术，唱好歌曲，不能只讲声音，不讲感情。“声音较白，没有感情”是幼儿歌唱活动中的另一大常见状况，怎样帮助幼儿学习有感情地唱歌呢？

在平时的歌唱活动中可以通过这三种方式：一是树立榜样法引导幼儿学习有感情地唱歌；二是开展发音练习活动，引导幼儿注意咬字、吐字的清晰，以字带声，力求做到字正腔圆，声情并茂。从情感体验入手，由内向外，以情带声，身体自然参与体验和表达；三是教师从歌曲情感分析入手，结合歌曲的情感表达，指导幼儿演唱。

（三）“独立突兀”唱法

在歌唱活动中，存在部分幼儿抢拍、拖拍或故意放大声音显示自己与众不同、引起老师注意的现象。面对这种现象，不能一味责怪幼儿，而是要持肯定、表扬的态度，鼓励其学会与同伴合作，在合唱时使自己的声音不突兀，还可以通过生动、有趣的发声练习引导幼儿掌握唱歌技巧。做获得气息支点的练习，体会吸与声的配合，利用科学的哼唱方法，体会并调节自己的歌唱共鸣，引导幼儿学会张开嘴巴唱歌，上下齿松开，有下巴松松的“掉下来的感觉”，舌尖松松地抵下牙。在唱八度音程时，注意气息通畅地配合，发出圆润通畅自如的声音。

解决了幼儿歌唱活动中的常见问题，接下来该如何生动有趣、高效地开展幼儿歌唱活动呢？本文尝试给出几种歌唱教学法。

二、歌唱活动教学方法

（一）图谱法

幼儿由于受到年龄、生活经验等方面的限制，缺乏各种必要的感性经验，思维发展尚处在直觉形象阶段，这些局限使得他们不可能用成人的思维理解或再加工那些复杂的音乐材料。利用图谱能将复杂的音乐材料简单化、具象化，在歌唱活动中将起到意想不到的作用。因此，幼儿老师要正视图谱在歌唱活动中的有效作用，并合理运用，让其在活动中充分发挥有效性。

图谱法是指在音乐教学中采用一些音乐图示、符号、图片等，以此帮助幼儿理解歌曲内容，在轻松、有趣的氛围中学习新歌的方法。

图谱作为教学的辅助手段，应在幼儿对歌曲获得首次完整感知后再出现，以免分散幼儿的注意，降低他们对歌曲本身的感受程度。如在大班歌曲《歌唱春天》中，幼儿在首次倾听教师演唱后，回忆歌词内容，教师可以根据幼儿的回答逐幅出示图片：音符、彩霞、红花、小鸟、小朋友、拍手等，帮助幼儿梳理歌词线索。

待幼儿基本理清歌曲思路、记忆歌词后，老师要根据幼儿掌握情况逐渐撤图，鼓励幼儿独立记忆歌词。音乐是抽象的，幼儿的思维是形象的，图谱就是在形象和抽象之间架起的一座桥梁。

另外，图谱还能帮助幼儿有效控制节奏。如在《戏说脸谱》这个活动中，歌曲中“啊……”这一部分的节奏型变化强，甚至对成人来说学习起来有很大的困难，孩子们掌握起来就会更难。我们可以运用几种不同的波浪线，通过图示，将八分音符、四分音符、二分音符形象地表达出来。这样复杂的节奏变得简单化、形象化、生动化，孩子们轻松愉快地掌握这部分的节奏。

（二）故事引题法

故事引题法即将情节性较强的歌曲内容改编成生动的故事，作为教授新歌的导语，引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣。显然，故事引题应放在教授新歌之前，如在教授大班歌曲《小狗抬轿》时，可以先将歌曲改编成故事：“森林里有一只大老虎，他仗势欺人，他在山下抓来八只小狗，每天都欺压他们，叫他们为他做事，有一天，他命令八只小狗抬轿送他去山上看戏，小狗们累得不行，老虎却坐在轿子上得意地摇着扇子，走着走着小狗们不小心碰到石头，摔了一跤，他狠狠地踢了小狗们一脚，小狗们被踢得好疼好疼，于是，小狗们再也忍不下去了，在半山腰时，它们想出了一个好方法，齐声喊一二三后把这只可恶的老虎抛出去，老虎被摔了一大跤后八只小狗趁机逃走了。”绘声绘色地讲给孩子们听，抓住孩子们的兴趣点，或者讲一半后设置悬念：小狗想了什么办法？再引导幼儿倾听歌曲，调动幼儿学习的积极性以找到答案。

（三）情景表演法

表演是孩子们模仿、体验各类生活情景的方式，孩子们在表演中获得满足和快乐。对于情景性较强的歌曲可以采用该方法组织孩子们学习。如在教授大班歌曲《锄草》时，教师可以边示唱歌词边表演：前弓腿、后腿蹬、草死苗儿长得好等情节，让幼儿在情节体验中认识、了解歌词内容，学习歌曲，等学会歌曲后再自主表演。

又如在歌曲《扮家家》的教学中，教师设计了“圆圈邀请舞”的游戏让幼儿自然主动地多遍学唱歌曲。游戏的规则是：“请男孩子（当爸爸）先围一个大圆圈站好，再请女孩子（当妈妈）在圈里找一个男孩子面对面站好，大家一起表演一遍后，在间奏音乐声中男孩子造型不动，请女孩子找到新的好朋友继续游戏，第三遍时用同样的方法继续找到新朋友游戏。”游戏的规则简单明了，幼儿在和不同同伴的合作游戏中体验游戏的快乐，学唱的积极性得到很好的保持。同时要说明的是，游戏的进行离不开幼儿良好的歌唱教学常规。

（四）多媒体教学法

多媒体教学可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，丰富教学形式，使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，并扩大教学信息量，拓宽幼儿的知识面，有利于幼兒感知、理解新知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。随着现代科技的进步，多媒体教学设备已成为老师们的得力助手，让幼儿身临其境，从而更真切地感受歌曲。

如在小班歌曲《拔萝卜》中，可以根据歌词内容制作：大萝卜、拔萝卜、拔不动，以及呼唤朋友等情境。孩子们在轻松、愉快中理解歌曲的内容，同时发挥学习歌曲的主动性。又如在小班音乐活动《毛毛虫和蝴蝶》中，用多媒体技术将毛毛虫和蝴蝶活灵活现地展现在幼儿面前，使孩子在轻松愉快的氛围中学会歌曲，懂得蝴蝶是毛毛虫变来的知识。

“兴趣是最好的老师”，运用轻松、活泼、流畅、自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机。多媒体教学能使讲授与演示融为一体。在丰富多彩富于变幻的信息双向传递中，幼儿愉快、自然、主动地学习，优化教学情境。

（五）创编法

在幼儿园目前的歌唱教学活动中，常见的创造性歌唱教学主要有：创编新歌词和创编歌表演动作。

1.创编新歌词

在创编新歌词的教学活动中一般应该注意两点：一是选择简单多重复、适合儿童创编的歌曲；二是只教授一段歌词作为创编的样板。

如：《苹果》是一首朗朗上口的歌曲，歌曲旋律简单，歌词内容又易记。在孩子们掌握了歌曲后，便可以由老师按照歌曲结构仿编一种水果作为样板，引导幼儿根据经验想象：除了红苹果外，你还吃过什么水果？是什么颜色的？孩子们便可以说出一大堆水果，如：黄香蕉、黄菠萝、黄橘子、红桃子、红石榴等，这些水果都长在树上，手的方向朝上同红苹果；可是有的水果长在地上，有的幼儿马上则会想到将手的方向朝下，其他动作不变。

2.创编表演动作

在创编表演动作的教学活动中一般应该注意：一是结构性动作、情节性动作、情感性动作应该区别对待；二是在即兴创编的活动中教师应主要以“反馈”的相互展示、交流等学习方式丰富儿童的创编思路。如在小班音乐《猫捉老鼠》中，可引导幼儿根据歌词创编不同的老鼠走路、吃米、睡觉等动作，老师应及时发现幼儿的闪光之作，加以表扬和鼓励。

（六）融入生活法

艺术高于生活，也来源于生活，歌唱活动不仅可以在集体活动中进行，而且可以在幼儿一日生活的各个环节中进行，使幼儿生活在美妙、轻松的音乐环境中。如在幼儿午睡时间可以播放轻柔、优美的《摇篮曲》帮助幼儿不吵闹、安静入睡；在散步活动中可以组织幼儿边踏着轻快的步伐、拉着小手边齐声合唱《郊游》、《春天在哪里》等歌曲。将歌唱活动融入幼儿的生活环节，不失为一种好方法。

上述几点建议，是我多年在幼儿园开展音乐歌唱活动的一些反思、总结和心得体会。总之，幼儿园歌唱活动的改革和创新离不开扎实的理论基础及观念的转变。所以，任何时候我们都必须努力提高音乐素养，并遵循“以幼儿为本，尊重幼儿身心发展规律”的理念，让孩子在感受成长幸福的同时，感受艺术的美妙和快乐。

参考文献：

[1]甘波.如何有效地开展幼儿园歌唱活动[J].长春教育学院学报，2015（10）.

[2]曹秋.歌唱活动，乐在其中[J].小学时代（教育研究），2013（22）.

[3]朱晓方.幼儿园歌唱活动教学方法探析[J].新课程（下），2013（01）.