用差异化理念构建英语特色教学模式

何卓周

摘 要：英语特色班学生的口语和听力基础相对较好，学习积极性较高，求知欲较浓，思维敏捷，但他们对于知识点的重复容易厌倦，导致知识点积累不够，基础知识不够扎实。在日常的教学中，我们应该很据他们的特点，尊重他们，用心地与学生交流，改进教学方法，培养学生的良好的英语学习品质，帮助他们制定可行的学习目标，充分调动他们的积极性，让英语学习实现质的飞跃。

关键词：特色班；差异化；学习积极性；特色课堂

一、英语教学中实施差异化教学的策略

（一）分层制定教学目标

首先教师在备课时要分析每节课的教学内容，确定共同基础。共同基础就是通过本节课的学习每一个学生都应该达到的共同目标，然后确定本节内容的扩展方向及内容，为学有余力的学生提供发展的空间。对于提前达到标准的同学，应设置更高的标准及要求，使之掌握更多的知识和技能；而对于后进生则应用激励性评价的方法，分步调整学习内容，采用多重复多练习的学习活动调动他们的学习积极性，使其尽快达到基础标准。有时甚至可以根据个体差异的情况适当地降低标准。

以八年级unit 7 Topic1 Section A 为例，这课设置的教学目标是：听懂并会认读get in touch with， try ones best， imagine， soup， cheese， biscuit， pancake，同時，学习引导宾语从句，谈论筹资计划。对于提前掌握的学生，老师就要求他们当小老师在小组中带读单词；或是能用模仿老师对这些单词和短语进行归纳和拓展，必要时在学习造句和翻译；对于在英语上暂时还有困难的同学，首先要多给他们机会，让他们多听、多读、多学说，帮助理解识记。……