构建和谐师生关系?创设童真数学课堂

孙建国

摘 要：“图形与几何”的内容主要是研究现实世界中的物体、几何体和平面图形、大小、位置关系及其变换。“图形与几何”是帮助人们从空间知觉、空间观念以及空间想象的角度认识和描述生活空间并进行交流的工具，是未来公民必备的数学素养之一。在课堂教学中，采用哪些教学策略才能有效培养学生学习“图形与几何”的兴趣、促进“图形与几何”的数学思维、积累“图形与几何”的基本活动经验呢？这不仅是目前的课堂教学中存在的困惑，随着数学课堂教学的深入研究，这个难题也会始终伴随着一线数学老师。笔者在自己的课堂上根据学生的年龄特征和认知规律，通过构建和谐的师生关系，创设童心课堂，与学生融入到数学活动，在问题探究中发挥学生的主观能动性，从而使人人在“图形与几何”的学习中都能得到不同的发展。

关键词：和谐师生；数学；教学；思维；

一、创建和谐关系，激发求知兴趣

（一）普施爱心

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”而爱又是学生产生兴趣的基础，在“图形与几何”的课堂教学中，对学生倾注爱心，唤起学生对教师的爱，从学生而爱屋及乌的转化为对“图形与几何”学习的爱。

例如：苏教版五年级下册《用数对确定位置》的课堂上，教师态度和蔼，关注每个学生的课堂表现并给予及时的表扬和肯定。在残缺的平面图上用数对表示学校的位置时，很多同学没办法找到准确的数对来表示学校的位置，这时教师没有着急，也没有发脾气，始终面带微笑，不停的给予学生们提示、辅导，让每个学生都有表现的机会，最终学生找到了用怎样的数对来表示学校在平面图上的位置。……