浅析师生暴力现象产生的原因

李娟

摘 要： 近些年来，发生在校园师生间的暴力事件频频出现。师生之间的关系怎么就会演变到这种地步？学生怎么就会对天天教育他们的老师仇恨到如此程度？作为教育工作者，我们又该怎么看，怎么做呢？的确是该引起社会深思一番。

关键词：师生 暴力 产生原因

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）01-0215-01

2010年4月23日，广东省陆丰市甲子镇甲子第一中学，因制止考試中不守纪律的学生，该校一范姓语文教师被数名学生和家长群殴导致昏迷，左眼几近失明，身体软组织严重挫伤。2016年4月20日，有人爆料称安徽亳州蒙城一中学课堂上，学生为拒交试卷，不仅出口成脏，还拿板凳砸老师……看到这些血腥残暴的例子，每个人都会为之一惊。当众人还未平息批判“天、地、君、亲、师”、“师道尊严”、“一日为师终身为父”等之说时，当人人又在新课改的背景下呼唤师生之间的民主、平等时，当教改一改再改让教学突出学生的主体地位以人为本，当各种不同的师资培训都在严格地要求教师应该如何如何的关爱学生时，我们的身边竟然出现了一系列这样让人。作为教师现在重要不是一起愤愤不平去声讨、去追究责任，而是应该去认真反思一下问题的所在。

曾几何时，学校一直都被人奉称为“一片圣土”。教师传道、授业、解惑，学生接受新知，茁壮成长，师生之间虽谈不上其乐融融的和谐，但也能在某种的道德约束下相安无事。而物质水平高涨的今天，“这方圣土”为什么就安宁不起来了呢？尽管这些事件在全国范围内只是少许，但当师生间的关系已经渗入暴力的成分，当血腥开始溅染校园之上，甚至当课堂就要演变成师生仇恨的战场时……作为教育工作者，我压抑不住，只想简单地从以下四个方面谈一点拙见。

一、新课改理念的误解

自从我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动之后，各地的新课改搞得风风火火，不说人人皆知，但也达到了谈教育就会谈课改的地步。在新课改中，尤其是新的教师观、学生观、学习方式等变化引起了很大的轰动。一方面，各地教育部门也在积极地落实文件精神，纷纷组织教师认真学习，希望尽快地转变思想将新理念运用到课堂中去。另一方面，尤其是城市里面，很多家长为了更好地配合学校教育自己的孩子也开始跟着学习一些新课改的理念。这本来是件好事，但令人遗憾的是：有些家长和学生在学习的过程中歪曲新理念实质。

在一线工作的教师，想必很多同仁都像我一样遇到或看到过这样的家长：他们趾高气昂的来到学校，对教师的工作指手画脚，教师这也不对，那也有错。甚至大着嗓门喊：“不是都说现在学生是主体嘛，那也就是学校的主人呗，那哪里听说过对主人批三道四的？”尽管也许这是某些家长不理智的语言，但多少让人听了还是不舒服。也许在传统的师生关系中以教师为中心的“尊师重教”取向逐步向以学生为中心的“促进发展”取向转变中，教师和学生都还没有真正的适应[1]。试想学生若在这种家庭教育观念的影响下，对学校、对老师又能有多少积极的感情。还有部分家长仗着“教师不能体罚学生”这条规定，动不动就将老师正当的严格教育带上“体罚的帽子”去反映、去上告，学生也就依仗着有家长做靠山而更加不知有错改之。家长对教师的行为进行监督是好的，但要带上苛刻的眼镜去吹毛求疵怕就过分点了吧！父母在日常生活中的言行举止，都对儿童成长产生潜移默化的影响，有必要注重父母自身的德行，父母必须以身作则，为孩子作道德的榜样[2]。

二、家庭结构的变化

三十多年来由于国家人口政策的颁布，伴随着经济的不断发展，我国居民的家庭结构也发生了很大的变化。尤其是在城市独生子女的家庭模式逐渐定型化。孩子成了每个家庭的中心，他们可谓“万千宠爱于一身”。孩子们可以得到尽可能多的优质资源，但同时一些负面的影响也在不断地暴露出来。家长对学生的溺爱，过于袒护学生，当学生犯错，不但不加以纠正，还做以庇护。“不要以为只有我们对儿童教导、命令说完时候才是教育，你们怎么对待朋友和敌人，怎样生活，怎样读书，这一切对儿童都具有重要的意义”[3]学生在家长错误思想和行为的影响下，耳濡目染怎能培养起对学校的感情，对教师的尊重？ 孩子是一个正在成长，可塑性很强的生命体，还望一些家长在爱孩子的同时，千万不要适得其反的害了孩子。好心办错事，那是多么滑稽可笑的悲哀啊！

三、某些不良的服务性行业意识的渗透

前几天受人所托参加了一个重点小学的家长会，在会上，有一位家长说：“我们出钱进这个学校就是来买教育的，就应该价有所值，老师就应该全权负责，要不我们不就亏本了吗？”随后不少家长纷纷附和。看到这种场面，内心为之诧异的同时也突然对如今某些不良的教育现象有点顿悟。“买教育”？从这位家长的发言和其它家长的纷纷附和声来看，他们把教育看成了一种商业行为，学校似乎也就成了买卖教育的商场，这种冷冰冰的买卖关系，在无形中隔离家庭和学校关系的同时，也淡化了师生之间的关系，更埋葬了师生间的关爱和付出。用这种买卖的思想来阐释学生和学校的关系简直荒谬可笑！但更怪的是这种荒谬可笑的理论竟然在一些家长中还有市场。通过这些我们也就不难理解为什么如今出现这么多扰乱课堂，伤害教师的事件了。

四、社会对教师寄予过高的期望而给予的保护较少

社会宣传中教师的形象和地位远远高于其现实生活中的形象和地位，而社会对教师的期望却是以宣传中的理想形象为标准，这种矛盾必将产生一系列的问题。有这么一个自然的心理现象：一旦心目中的理想形象或榜样出现了和自己预期的有差别时，往往很少用宽容的心态去看待，反而会拿着放大镜去找缺点看问题。这也就不难理解为什么一些家长的无礼行为。当那些家长抱着望子成龙、望女成凤的心愿把子女交给学校时对学校对教师有着多么大的希望，然而后来在学生对学校对老师等一系列的抱怨声中，在学生不知进取、每况愈下的状态下，家长也就感觉期望即将落空或已经落空，学生、家长便会采取不理智的行为以求泄怨来达到平衡也就不足为奇了。作为国家教育体系重要组成部分的家庭教育，在孩子成长过程中起着奠基、先主、矫正的作用[4]。对待教育，家庭和学校本应是融为一体的，应该互为促进，而不是猜测、怀疑、排斥、甚至是敌对。师生间的民主、平等，不是单单仅指向教师，也指向学生，需要的是师生双方都有这种意识，才能真正地达到和谐，才能培养出真正完整人格的人。希望在以后的教育活动中能真正拥有快乐和谐的师生关系，在师生共同健康成长过程中，远离令人心寒的残暴事件，还学校一片净土。

参考文献

[1]曾凡林.学生针对教师的极端校园暴力引发的教育反思[J].青少年犯罪问题.2009.（1）.

[2]周晓欣.对当前学生校园暴力事件的家庭教育反思[J].湖南中学物理.教育前沿.2009（6）.

[3][苏]B.A.苏霍姆里姆斯基著.周蕖等译.给教师的一百条建议[M].天津：天津人民出版社.1981.11.141-142.

[4]丁胜奇.严仍江.给孩子理性的爱[J].教育科研论坛.2007.（8）.