例谈高中数学课堂评价系统的优化策略

覃志根

摘要：课堂评价系统的建立能够在一定程度上优化高中数学教学结构，提高课堂教学的效率。本文从分析高中数学课堂评价系统中存在的问题入手，分析了评价系统建立需要遵循的原则，并简单分析了提供优化的可行性策略。

关键词：高中数学；课堂评价系统；优化策略

一、高中数学课堂评价系统中存在的问题

作为教学环节不可或缺的部分，课堂评价系统能够在一定程度上加深学生对所学知识点的理解，帮助教师更好地了解学生的学习情况，从而制定出针对性的教学策略，提高高中生数学的授课效果。在当前的高中数学课堂评价体系的落实环节中，依然存在着很多这样问题，影响了评价系统功效的正常发挥。

1、评价主体主观性过强。要对高中数学课堂的教学情况进行准确科学的评价，就必須选择恰当的评价主体，并按照系统化的评价标准进行评价。从现行的高中数学课堂教学评价主体来看，其主要由校内外专家领导、同专业教师、班级学生3个大部分组成。由于课堂评价系统主体成员的组成存在较大差异，所以在实际评价过程中很容易主观性评价过多的情况。举例来说，一些学生可能会因为对本段数学知识的学习和掌握情况不够理想而在评价过程中给予授课教师较低的分数，从而拉低这位教师的整体得分。然而，高中数学课堂教学是一项长期而系统性的学科，想全面了解教师的授课水平与课程安排情况，就不能只从印象性的评价入手，也不能以评价主体的主观情绪及认知作为评价的唯一标准。……