诗歌意象浅议

朱建省

摘 要：考生普遍认为诗歌鉴赏较难，得分普遍较低，究其原因，在于读不懂诗，而读不懂诗的根本的、主要的原因又在于教学中诗歌意象分析的缺失。“意象”乃诗之本体，它决定了“意象”是诗歌教学、诗歌鉴赏的关键。因此帮助学生理解“意象”概念，梳理一些常见意象，并以此去分析诗就成为诗歌教学的重点。学生诗歌鉴赏的能力才可能全面提升。

关键词：诗歌；意象；审美意象

综观现行语文教材，古诗篇目较以往大大增加，这既是对新课程标准要求的一个回应，更是为了能全面而深入地提升学生语文素养和鉴赏能力的一个有效途径。古诗阅读作为高考阅读的必考题也就成为一种必然，但是考生在考试中诗歌鉴赏题得分普遍较低，甚至说很差，究其原因，在于学生读不懂诗，而学生读不懂诗的根本的、主要的原因又在于教学中诗歌意象分析的缺失。诗歌教学，贵在分析意象，而不是通过翻译直接告诉学生表达了什么思想情感，用了什么表现手法。为什么诗歌教学贵在意象分析呢？因为诗的本体就是意象。就诗歌创作而言，往往会遇到“文不逮意”，故而选择“立象以尽意”；就诗歌欣赏而言，“象”是寻“意”基础和依托。可见，“意”与“象”密不可分，那么什么是“意象”呢？

一、意象简述

“意象”一词，由“象”范畴系统中衍生而来，经后世学者的完善与发展，成为我国古代诗论和美学中的重要概念之一。意象，顾名思义，指意与象的融合体。这一概念，其渊源来自先秦哲学典籍中的“意”和“象”。……