基于儿童天性的小学爱心教育方法探析

贺鸽平

摘 要：心教育是小学德育教学的核心内容，其教学手段在很大程度上影响着教育的最终效果。通过分析小学生的天性特点，提出了两种教学方法，即兴趣法和游戏法，并结合教学情境，阐述了二者的注意事项，进而使爱心教育事半功倍。

关键词：儿童天性；爱心教育；方法；小学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0219-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.136

小学是一个小孩接受正规教育的初始阶段，也是小孩身心成长的关键阶段之一。在这个阶段，学校教育将会对其今后的性格培养甚至人生的发展路径产生直接影响。爱心教育是小学教育的一个有机组成部分，也是小学德育教育的核心内容[1]。积极推进小学爱心教育，是我国素质教育的目标之一，也是培养学生正义、善良、奉献和向上精神的必要手段，它不仅可以给予小孩心灵的满足，而且也有利于其身心的健康成长，甚至为个人、社会的持续进步带来不可估量的推动作用。然而，由于小孩天性的原因，其教育手段也与中学、大学阶段不同。因而面对小学生，爱心教育更应因材施教，从小学生的天性和实际情况出发，促进其人格的全面成长。

一、小学阶段的儿童天性

（一）生理特点

在小学阶段，学生随着身体的发育，其身形、机能、代谢功能都进入蓬勃旺盛的发展时期。以10岁作为小学的平均年龄（我国小学生年龄普遍介于7～12岁），男女学生的身高体重等指标相差不大。而在神经系统方面，小学生的第二信号系统已经有了初步的发展，但第一和第二信号系统的活动及其相互关系还不完善，尤其在分析和综合能力上比较薄弱。……