初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

陆玉琴

摘 要：随着素质教育的深入，教学已不仅仅是传授知识这么单一，更重要的是培养学生相应的学习能力，让学生的综合素质得到全面发展。初中生正处于身心变化的重要时期，在这时培养好学生的能力将会对学生未来学习产生极大帮助，而提问是数学教学的最关键之处和核心，因此在课堂教学时，不但教师要会提问，还要让学生敢问、会问。

关键词：初中数学教学；学生；主动提问；途径

随着新课程改革的不断深入，初中数学教学就更加丰富多彩，同时也对初中数学教师提出了更高的要求和挑战，不仅要注重知识的传授，还要注意学生学习能力的培养。课堂提问是数学教学中关键的一个环节，对数学学习起着承上启下的作用，既能帮助学生对所学知识加深理解，又能提高学生对新知识的自主探究能力，所以在初中数学教学时，教师要注意培养学生课堂主动提问的能力，以便更好地开展教学活动、创新丰富教学形式，促使学生顺利地学习。

一、初中数学教学时学生主动提问面临的问题

1.传统的教学模式使教师没有培养学生主动提问的意识

受我国长期以来传统教学模式的影响和中考应试教育的压力，教师在上课的时候会不自主地采用“一言堂、填鸭式”的模式，这使得学生很少有提问发言的机会。而随着素质教育的深入和课改的推进，初中数学教学也焕发生机、出现新的模式。但是这些转变更多的是在教学手段的多样性、教学模式的丰富性、教学思想的创新性等方面，很少有教师关注到课堂提问的部分，即使有，关注点也集中在教师如何有效地进行提问以帮助学生学习上，对于培养学生主动提问的意识和能力、引导学生主动提问这方面的内容常常被忽略。

2.学生的心理障碍阻碍课堂主动提问

初中生正是身心发育的关键时期，这一时期的初中生有着旺盛的精力和求知欲、强烈的自尊心以及敏感的情绪，致使在初中数学教学时，学生对所学知识常常会有各种问题，但由于缺乏提问的技巧和自尊心的影响，很多学生不会提问、不明白自己的提问是否是对的、担心引来同学的嘲笑，所以就不敢提问。另一方面，在初中教学时教师多多少少还是會以自身的讲课为主，学生也就更习惯于听讲而非质疑和提问，这样即使有问题也放在心里，敏感的情绪使得学生对主动提问有着更多的顾虑，也就更加倾向于沉默和听讲。

二、培养初中生数学课堂主动提问的有效策略

1.创建自由平等轻松的课堂学习氛围，让学生敢于提问

轻松和谐的环境能让学生全身心地投入到学习中，激发起学生的学习主动性和求知探索的欲望，所以教师在教学时，要有意识地为学生创设宽松和谐的学习氛围，削弱学生对自己的畏惧情绪，让师生之间成为朋友彼此信任，进而通过多种教学方式引导学生积极思考、主动提问。

比如，在教学时，教师可以多用一些幽默风趣的语言，使课堂氛围轻松起来，并用笑脸面对学生，让学生觉得教师和蔼可亲，以此消除彼此之间的隔阂感；还可以在上课时多多鼓励沉默内向的学生从简单的提问开始，学会主动发言；有意识地学会掌控情绪，对于学生错误的提问不要着急和批评，要耐心地给予引导，并对学生提出适时地表扬，先让学生敢于提问，再通过教授学生提问的技巧，像否定假设法、归纳类比法、特殊法等方法让学生学会

提问。

2.师生角色互换并将提问加入教学评价中，促使学生主动

提问

新课程改革强调以学生为本的教学理念，在开展教学活动时，教师要从学生的角度出发，让学生成为课堂的小主人，制定符合学生情况的学习计划和安排，给予学生更多课堂发言和展示的机会，减少教师滔滔不绝的讲课时间，让教师由课堂的主体转变为学生学习的引导者。

比如，在教学时，教师可以开展“小小老师”的教学模式，将学生按照不同的程度分为一定的小组，选择如“概率”“轴对称”“几何图形”“数据统计”等较简单的内容让学生自行讨论学习，然后选派代表上台讲解，再由学生点名对学生提问和台下对台上的小老师进行提问，以此达到对某个知识点的学习。在这一过程中，教师要将互相提问加入教学考评环节，督促学生认真听课、开口主动提问，这样一定程度上就避免听课学生出现“事不关己、高高挂起”的情况。同时，教师还可以适时指导，结合学生的讲解加入一些小故事、生活小案例，让学生对所学知识更感兴趣，进而主动思考、发现问题、提出问题。

总之，提问是数学教学中重要的环节和步骤，对学生的数学学习有一定的帮助，在上课时教师不仅要从自己的角度思考有效提问的方式，更多的是要以学生为主体，培养学生独立提问的能力，以配合学生的自主学习，达到提高数学学习质量和效率的

目的。

参考文献：

[1]王芳.在初中数学教学中如何培养学生的提问能力[J].语数外学习（初中版），2014.

[2]赵娟.初中数学教学中培养学生主动提问能力的实现途径[J].亚太教育，2015.