培养小学生良好书写习惯与能力的策略研究

夏碎飞

摘 要：根据小学生的年龄特点，本文将通过激发兴趣、规范方法和三方合力三个方面来阐述培养学生良好书写习惯的策略。以激发小学生的兴趣为支架，将习惯的养成慢慢化为学生自主监督的学习过程，促进小学生书写能力的提高。

关键词：小学生 书写习惯 培养能力

小学语文新课程标准的总目标明确指出：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”，并在低年级的阶段目标中提出具体要求：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美。”小学阶段是学生书写习惯养成的最重要阶段，很多家长发现自己的孩子到了中学字迹潦草、速度太慢或姿势不正确等问题，不管怎么纠正，结果都收效甚微。抽样调查发现，主要原因还是小学阶段没有足够重视孩子良好书写习惯的养成导致的。该如何培养小学生良好的书写习惯呢？本文将站在学校教育的视角，围绕对学生、对教师、对家长三个层面来阐述具体策略。

一、对学生：不断创新，激发兴趣

兴趣是最好的老师。要让生性好动的小学生喜欢写字，就必须重视学生写字兴趣的培养，调动他们对写字的积极性、主动性。但是小学生对固定教学模式和激励方法都容易失去新鲜感，所以在日常教学和活动中要不断创新，让小学生对写字保持着浓厚的兴趣。

1、成立“小小书法家协会”

学校成立“小小书法家协会”，由学校大队部直接管理，小协会主席由学生自己自荐或者通过才艺表演和投票的方式选举出来。制定小小书法家协会会员的入会条件，同时还制定《小小书法家协会章程》和《学年书法展览活动一览表》。此外可在学校网站开辟一个“小小书法家专栏”，以提供各月评上的小书法家作品展示宣传。

每学年小小书法家协会还结合中国传统节日和本地书法家协会活动制定校《书法展览活动一览表》，如下：

学校组织的一系列的书法展览活动都由小小书法家协会进行策划组织，由书协秘书长负责引领。另外，小小书法家协会还负责对每日的“书法半小时”的评分和书法考级活动。

2、开展写字“荣誉晋级考级”活动

学校每双周的周四举行书法“荣誉晋级考级”活动。以学生熟知有趣的各字体进行命名，分为“甲骨文章”、“篆书章”、“草书章”、“行书章”、“楷书章”。各级章都以各种字体的“书”字为核心进行设计，由学校“小小书法家协会”发行。

每周“小小书法家协会”根据学生自己自荐和辅导员或书法教师推荐的情况，安排周四下午第三节课后进行晋级考试，通过者给予隆重的颁章仪式，并将其作品进行网上展览。

3、每周评选“书法进步生”，每月评“书法优秀生”，每学期评选“十佳小小书法家”

学校在每日的午休后12：30至13：00是“书法半小时”时间，专门给孩子练字用，每周大队部根据打分评出“书法周星级班级”，小小书法家协会根据班级的书法星级数，分配班级周书法进步生名额，语文老师于每周五上报进步生名单，大队部于每周一升国旗集会时给予颁奖。一个学期下来，班级中大部分写字习惯或写字能力比较差的学生都能得到“书法进步生”奖状，在这种奖励机制之下，书写学困生的进步很大。对于班级中书法习惯比较好的或书写能力比较强的学生，学校大队部每月举行了“书法优秀生评比”，每月每班级只准许推荐一名优秀生，大队部对这些评出來的优秀生进行拍照并要求学生自己附上硬笔书法古诗一首，展览于“雏鹰展示窗”。另外，根据学生自荐和班级推荐，每学期还举行“十佳小小书法家”的评选。

4、加强班级文化建设，评选优秀书写习惯之星

小学生是习惯养成的关键阶段，所以创设氛围显得特别重要。为此我们在各个班级开辟了“优秀书写习惯之星”展示栏，每周评选出一两位优秀书写习惯之星，并要求家长做好个人海报，展示于专栏上。同时，我们还挑选符合学生欣赏水平的作品用于教室布置，让他们感受中华文化的美，接受民族文化的熏陶。

5、每双月出版“校园书法报”

小小书法家协会围绕学校举行的书法写字活动，模仿《书法导报》，每两月编辑出版《小小书法报》。内容包含师生书法作品、每班的“书法进步之星”、获奖消息和书法知识等。由小小书法协会辅导员作总负责，编辑成A3的纸张，学校自行打印，粘贴于班级的书法专栏上，用来激励学生的学习兴趣。

二、对教师：加强培训，规范方法

1、 加强教师的内在素质，提高教师的写字技能与水平

提高教师的写字教学素质，建立一支合格的写字教学教师队伍，是写字教学成功的支撑点。因此，我们设计一系列制度，充分发挥写字教研组的作用，面向全体教师组织培训。定期请专家来讲座、指导。

（1）学。学写字教学相关的理论及各地写字教学研究成功经验，了解中国传统写字教学的精华，各类书体的特征，以及书法家的故事等；

（2）练。每位写字指导教师及年龄在35周岁以下的其他任课教师，坚持练毛笔字、粉笔字、钢笔字，并在每周一教师全体会议时上交毛笔字或钢笔字，由校长室组织检查。

（3）比。在练的基础上，组织学校有关人员对各位教师的练习情况进行打分评比，评出进步最快的教师。每学年举行一次青年教师“三字一画”基本功赛，组织教师踊跃参加各类书法比赛。以提高教师的内在素质。开辟教师书法专栏，把每周上交的书法作业展示于专栏中。

2、上好写字教学的研讨课

每个学期要求每位书法老师上好一堂书法示范课，展示给全校老师。在日常的教学中，书法教师要备好写字教学的预案，上完课后要写好反思，以备查。学期结束时教导处组织人员检查，每位书法教师还要上交一篇精品教案与精品反思参加评比。另外，书法课上我们提倡老师给学生讲书法家的故事，自古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶闻趣事，如东晋大书法家王羲之“墨池”的故事；唐代书法家欧阳询看到晋古碑，观了三天才离去。以此激发学生写字的积极性，引导学生与自己的惰性作斗争。

3、使用《写字成长册》，记录学生成长足迹

在学生的成长档案中设计《写字成长册》来记录学生在一段时期的写字水平和能力“成长”情况，形成学生写字成长史的档案。各写字指导教师每月将学生的一份较为满意的写字作品张贴在成长册上，以此来评价学生学习和进步的状况。

4、在各科作业批改、竞赛中设置书写成绩等第

要习得一手漂亮的字，不是一天两天就能成功的。为了培养学生坚持不懈、吃苦耐劳的精神，真正做到“提笔就是练字时”，在各科（语文、数学、英语、科学）作业批改时，设置书写成绩等第。除了正确率用“优、良、中、差”来评价学生的作业成绩，同时还进行统一的书写等第评价“☆、☆☆、☆☆☆”。

5、专门练习学生正确的书写姿势

教师对学生写字习惯的培养，重点是对写字姿势的指导，我们放在每日文化餐时间的前两三分钟。比如周一的文化餐时间就是背诵“姿势歌”，提醒学生写字要坐好位置拿好笔。

（1）图片引路，讲清意义

教师在教学中，充分利用挂图等教学手段，让鲜明正确的执笔姿势（图1）留于学生脑中，同时从正反两方面讲清养成良好书写姿势的重要意义。

（2）加强示范，儿歌巩固

小学生的模仿能力强，因此教师正确的书写姿势将直接影响到学生。也可让写字姿势良好的同学示范，产生同伴影响。为了让正确的写字姿势牢记在心，还可把它编成儿歌，如写字时要做到：“右手握笔背挺直，眼离书约一尺，手离笔约一寸，胸离桌约一拳。‘三个一要做到，字写工整视力好。”（图2）让学生熟记成诵，并让家长监督。

（3）拍照鼓励，不断强化

结合教学给坐姿和握笔姿势非常正确的同学拍照，展示给大家看。同时让家长把自己孩子正确姿势拍照放大，贴在孩子书桌前，时时提醒自己。

三、对家长：三方合力，共创美好

要培养小学生良好书写习惯，提高他们的书写能力，还需唤起孩子家长重视对孩子书写的意识，以此形成学生、老师、家长“三方合力”，促成小学生更快地养成良好的书写习惯，提高书写能力。

1、入学前家长培训

家长并非专業的书法教师，但是往往在学生入校前就加以盲目“指导”，导致学生写字出现很多问题。为此学校在新生上学前的七月就开展家长培训，编辑出版《新生习惯养成手册》，期中有一个章节就是关于假期尝试养成双姿的内容。除了在分班家长会上对家长进行集中培训之外，班主任还会在暑期新生家访时针对每一个不同的孩子进行指导，并且要求家长能每天陪伴孩子假期在家进行双姿训练。

2、主题活动

（1）“三方合力 聚焦书写”交流活动

为了家长也能积极参加到孩子良好的书写习惯养成中，让更多家长和老师的优秀经验能传递给更多的人，每学年伊始学校举行了“三方合力 聚焦书写”交流活动，活动上我们展出了学生们的优秀作业，让老师代表、家长代表和学生代表进行现场书写表演，同时请老师代表和家长代表进行主题经验分享交流。

（2）优秀家长颁奖会

学期结束，组织评选出在培养孩子良好的书写习惯上有突出表现的家长，并在结业式上颁发“家长书法家”和“优秀家长”等奖状，以此树立典型。

3、书写学困生培养

一二年级有很多的孩子手指小肌肉的发育不够好，就会导致握笔姿势等不够扎实，特别是在学校组织的“双姿过关”等活动中，部分孩子在第二次过关活动中都没有过关，这就需要家长能积极配合，帮助孩子克服难关。教师需要对这些家长给予正面鼓励和方法指导，引导家长每天在家校联系上登记孩子在家的书写情况等。

参考文献：

[1] 熊光明 《小学生写字教学亟待加强》，现代教育科学小学校长，2007年第3期。

[2]汪春秀 《关于小学“写字教学”的调查与思考》，湖南教育，语文教师版，2008年第8期