中职语文“同课异构”教研方式的探究

王艳

摘 要：开展同课异构活动，可以使教师之间能有更多的机会进行交流探讨，可以相互学习先进的教学理念和方法，同时也可为他人提供一些有效的建议，促使教师们能更好地做好教育工作。

关键词：探究；创新；同课异构

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-066-1

同课异构，顾名思义即为相同的课堂，不同的教学结构。由于每个班级的学生特点不同，每位教师的教学风格也有所差异，因此，课堂是开放的、形式多样的。除此之外，学生也可从不同教师的教学中找到适合自己的学习方法，可谓一举多得。中职学生大多基础较为薄弱，学习积极性有待提高，因此，教师在教学中还需根据学生的特点，找到适合他们的教学方式，激发学生对学习的兴趣，促使他们能保持更持久的学习热情，在帮助其自身的发展过程中，也促进教学质量的不断提高。

一、中职语文“同课异构”的意义

1.同课异构活动让每个参与者都有收获

教师虽然是知识的传播者，但是也需要保持学习的热情和劲头，不断丰富自身的知识量，学习先进的教学理念并及时改进教学方式，才能使自己紧跟社会发展的步伐，更重要的是帮助学生更好的进步与成长。在中职语文课堂教学中，开展普通高中与职业高中、职业高中之间同课异构活动，教师可以在相互交流学习中吸纳他人的优点，更好地完善自身的教学；学生经历不同的课堂教学方式可以很好的激发他们学习的积极性和主动性，可以学会从不同的角度看待问题，同时也能学习到更多的阅读理解和思维的方式，以帮助自身培养语文学习的能力，并在此过程中不断提升自己。……