基于生态视角下的中职德育课堂模式构建

景波

【摘 要】本文在阐述生态化课堂的理念和中职德育生态课堂的意义的基础上，重点阐述了中职德育生态课堂的构建模式，以期能以“学生发展为本”教育思想为指导，促进德育课教学全面协调的可持续发展。

【关键词】中职德育；生态课堂；课堂教学

德育是中职学生教育的主题，是造就社会有用之才的必经之路。但是中职学生已然成为我国教育中的弱势群体，学生学习意识不强，道德素质较低，中职教育现在呈普遍下滑趋势。而“生态课堂”以尊重、唤醒、激励生命为理念，以“学生发展为本”教育思想为指导，重视和突出学生的个性发展和持续发展。因此，构建中职德育生态课堂，可以促进德育课教学全面协调的可持续发展，同时也是现代德育课堂改革的重要突破点。

一、正确认识，构建中职德育生态课堂

（一）何为生态化课堂

生态课堂是指以学生为主体，和教师、课堂教学融合在一起组成的生态系统。生态课堂与传统课堂教学模式不同，其以学生为主体，以突出学生个性为重点，实现学生的个性发展，使学生健康成长。生态课堂的理念是尊重学生个性、激发学生素养；生态课堂的追求是生动有趣、自然和谐。其主要特点有：

1.整体性。生态学认为自然界有一个完整的生态系统，各部分、各因素之间相互关联。因此，生态课堂是师生与环境构成的相互联系、相互影响的整体。人是环境中的人，环境能够影响人，同时人可以改变环境，两者是一个有机的统一体。

2.独特性。生态课堂是以学生为主体，强调每一个学生的需求、欲望和意识，兼顾学生的个性发展，结合现代课堂教学手段，实现教学与学生发展真正统一的课堂。因此，生态课堂非常注重学生个体的独特性，因材施教，使学生各显其能。

3.协调性。生态课堂从生态学的角度关注课堂中的每一个生态因子，既包括生物又包括非生物，既涉及物质的又涉及精神的，还有动态和静态的，这些因子相互依赖、和谐共生，任何因子的變动都有可能引起其他因子的改变。把握课堂各个部分、环节的联系性，形成多向互动作用，是生态课堂的要求。

（二）中职德育生态课堂的意义

德育是指通过对学生思想和心理的教育，培养学生的道德素质，使其具有正确的人生观和价值观，把学生培育成适应21世纪社会发展要求的复合型人才。中职教育是我国教育的一个重要组成部分，德育是现今教育的重点，但现在社会和企业过度重视高学历、高素质人才的选拔，而中职生则变为教育中的弱势群体，学生普遍素质较低，这也意味着中职德育生态课堂是学生知识教育和素质教育相结合的必然。

中职德育生态课堂目的就是改善这样的现象，课堂中以学生为主体，不仅可以为学生传授知识，发展学生的个性并加以引导，更是完善学生个性、扩充学生视野、开拓学生思维、丰富情感态度、提高人文素养，树立学生正确人生观、价值观的教育阵地。中职德育生态课堂唤醒新的教学模式和思维，建立集人文性、平等性、多样性于一体的新型课堂文化，为社会培养更多高水平、高素养的综合型人才。

二、科学合理，构建中职德育生态课堂

（一）以学生为主体

传统的教学模式是以黑板和教材为主，教师口口相授的方法授课，学生缺乏主动探索，一味地被动接受，教师付出不少，学生学习的结果却不够理想。而现今，随着教育的改革，教学模式也逐渐发生改变，现在的课堂教学已是学生为主体的灵活课堂。以学生为主体的课堂主要分为两方面：

第一，关注学生的课堂表现。中职德育生态课堂是以学生为主体的课堂教学模式，教师是课堂教学的组织者和引导者，在课堂教学中切忌说教式，应以和学生互动为主，多关注学生在课堂教学中的表现。第二，关注学生的个性心理。有人说：“世界上没有相同的两片叶子”，同理，世界上也没有相同的两个人，这也正好印证了孔子的“因材施教”。每个学生的个性心理不同，教师要尽力关注到每一个孩子的个性变化，做到以学生为主。

（二）实行和谐平等

教师是教育的实践者，这也不可避免地奠定了教师在课堂，甚至在整个社会的神圣地位。但也正是这样的崇高地位，使教师和学生之间产生了距离，使课堂变成了“教育感厚、师生情薄”的学习场所。因此，若要德育生态课堂构建成功，那就要拉近师生距离、实现和谐平等。

第一，从课堂上。在德育生态课堂教学中，教师要平易近人，适当走下讲台，走到学生身边，与学生近距离交流，消除学生的恐惧感和距离感，拉近师生距离，为学生创造欢快、温馨的学习环境。第二，从生活中。在平时的课余时间中，教师可以主动参与到学生的游戏或学习中，让学生对教师产生亲切感，实现和谐平等，增进师生关系。在中职德育生态课堂中，实现和谐平等，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以为学生创造欢快、温馨的学习环境，使学生体会到平等、尊重和自由。最重要的是，学生可以从中得到影响其一生的人生态度和情感体验。

（三）构建多样化课堂

单纯的课堂教学较为枯燥，难以激发学生的学习兴趣，而中职德育生态课堂要求教师从多方面、多角度对学生进行教育培养。多元化课堂可分为两方面：

第一，教育意义多样化，即德育生态课堂目的不仅在于传授知识，更在于培养学生的道德品质，树立学生正确的价值观。第二，贴近学生专业知识。比如《经济与政治基础知识》中社会必要劳动时间、个别劳动时间，笔者根据各专业的特点进行教学，对计算机专业的学生，我利用文字录入计时的方式；对会计专业的学生，则使用请部分学生现场翻打传票，定量计时的方式，总结出两者的区别，使课本知识形象又具体，有利于学生对知识的学习和理解，激发学生的学习兴趣。

三、结论

中职德育生态课堂的目的是回归“育人”的实质，利用课堂这一中职德育教学的主阵地，精心设计“课堂活动”，采取平等和谐、以生为本的策略构建中职德育生态课堂，以贴近社会时政、贴近学生专业知识、贴近学生生活实际为中职德育教学内容，使得中职德育成为生态体验、关注学生个性心理、多元化评价的生态课堂，从而提高中职德育的教学质量和教学效果。

参考文献：

[1]邓思群.中职德育生态课堂的构建[J].黑龙江教育学院学报，2013，7：82-83.

[2]丁凤强.积极构建中职德育的生态课堂[J].青年时代，2013，22：37-38.