如何做好技工学校的班级管理

袁培杰

摘 要 班级是学生成长的一方沃土，重视班级建设，规范班级管理，培养学生的实际操作能力，培养学生的综合素质与能力，提升学生就业能力，让学生在有效的管理中健康、阳光、快乐的成长，真正成为社会的有用之才。班级管理工作是为学校教育工作打基础，班主任是这项工作的主角，不仅要有爱心，还要有技巧，方能营造一个具有良好班风的班集体。

关键词 班级管理 “五心” “四勤” 形象 制度 班级 自治

中图分类号：G715 文献标识码：A

班主任工作是学校工作的重要组成部分，班级管理工作的好与坏，直接影响学校工作的全局。大到教育教学及安全稳定，小到清洁工具的摆放，都少不了班主任去操心。如果班主任不去管理或管理不够到位，就可能出现班级混乱，学生思想波动，从而影响班级的凝聚力，更不必说完成开学初制订的班级目标。

1全面深入了解学生

众所周知，技工学校的学生多数是中考或高考的落榜生，甚至还有不少在中学阶段中途辍学的学生，他们可能家境不富裕、有不良的习惯、双亲在外而学生在家、单亲家庭等，他们大多缺乏明確的学习目标和学习动机，文化基础不好、怕考试、厌学、习惯懒散、不自信，纪律意识和自控能力也较差，在无奈的情况下，才选择技工学校。面对这样的学生，首先要接纳他们——接纳他们的“问题”和“困难”，在其接纳的基础上深入了解他们、理解他们、尊重他们。真正做到对每个同学的特点心中有数，以便针对每一个同学进行个性化教育和辅导。

2用“五心”感化学生

“五心”即责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。责任心是做好班主任工作的前提、宽容心是给后进生的一剂良药、公平心能得到全班同学的爱、爱心是班主任走进学生的法宝、细心是做好班主任工作的助手。老师这个职业是个“良心活”，老师不仅可能是“人类灵魂的工程师”、培养出数以万计的对人类社会有用的人才，也有可能成为“公害”、培养出数以万计的地痞恶棍。老师的爱心、责任心及人格品质比其学识水平在教育工作中更加关键和重要。作为班主任，就要调整好学生的心态，使他们懂得学校是一个大家庭，在这个大家庭里学习生活又区别于自己的小家庭。所以在学习上要多加辅导，在品质教育上要教给他们如何做一个好孩子，在生活上多关心体贴他们，使学生感受到班主任就像他们的亲人一样。要用博大的责任心、宽容心、公平心、爱心和细心，并采用多种形式的活动去培养学生的自尊心和自信心，去帮助学生重新“建立自尊”

3用“四勤”督促学生

所谓“四勤”，就是脑勤、口勤、手勤、腿勤。作为班主任，脑勤就是要善于观察本班学生的言行举止，研究不同学生的教育方法。或是学习上有波动，或是身体有不适，都要及时采取应对措施。口勤就是要多与学生交流沟通。交谈在学习上、生活上有什么困难，需要什么帮助等。同时，对班上出现的不良现象和问题要及时纠正和提醒。手勤就是班上的大小事情最好亲自动手参与。如果学生完成得不彻底，班主任可以帮助学生一起顺利完成。腿勤就是班主任要经常进行家访，及时了解学生在家里的表现，通过沟通交流互通有无，让学生家长积极参与到对学生的教育和管理中来，形成教育合力。另外，还要坚持做到“四勤”，即：勤深入班级宿舍第一线、勤日常巡视、勤谈话、勤与家长联系。

4用形象影响学生

学高为师、身正为范。在班级管理中，班主任的言行都将起着潜移默化的作用。因此，班主任的整体形象尤为重要。首先须树立班主任的威信。因为威信是沟通班主任与学生之心灵的纽带，是班主任与学生之间感情传递的载体。没有这样的纽带和载体，班主任就无法把班集体搞好。班主任的威信应该有这样三种内涵：权力威信、能力威信、情感威信。权力的威信令人畏，叫人不敢违；能力的威信令人敬，使人不能违；情感的威信令人亲，让人不愿违。其次，班主任要有丰富的文化素养。另外，班主任要加强自身的素质，无论是在课堂上还是课后，说话做事都要想一想是否会给学生造成负面影响。

5用制度管理学生

俗话说：“没有规矩不成方圆”。教育学生严格遵守国家法律和学校的各项规章制度，明礼修身，诚实守信，自觉遵守社会公德和中专学生行为准则。引导学生增强集体荣誉感和责任感，尊敬师长，团结同学，关心集体，形成良好的班风。并在班上张贴《一日要求》、《学生守则》、《班级文明公约》、《班级规定》等条文，积极利用黑板报，每周班会课表扬班上的好人好事，总结评比上周各项工作，指出存在的问题，拿出改进措施，给学生创设一个积极向上、轻松愉快的学习环境。

6用民主促进自治

作为班主任，告诉每一位学生，在这个班上我们是平等的，我们都是这个班的主人，都应该为这个班的建设出谋划策、贡献力量。在班上，对所有同学都同等看待，鼓励成绩好的学生更加努力，争取成绩更进一步；对成绩差的学生则维护他们的自尊，让他们发现自己的长处和优点，培养他们的自信，努力提高自己的文化成绩。另外，利用好班干部，很多事情都让他们自己管理，如：出黑板报、组织班会、派值日等。

总之，班主任工作千头万绪，班级管理因学生的个体差异而千差万别。这些客观条件充分体现了班级管理的复杂性和艰巨性。因此，班主任应根据自己所在班级学生的特点，运用灵活多样的方法去管理，使自己所带班级有一个良好的班风和学风。