开发和利用家庭资源 对高中生实施人格教育

于翠

摘要：人格教育逐渐受到重视，语文学科独具优势。语文教师可以开发和利用多种课程资源实施人格教育。其中家庭资源的开发和利用是必不可少的。本文笔者从发挥家庭物化设施的“暗河作用”，创建多种方式与家长沟通等方面阐释家长在家庭教育中的决定性作用，创建与家长的多种沟通方式，对学生实施人格教育的作用。

关键词：家庭资源 家庭教育 人格教育 物化设施 沟通方式

中图分类号：G6232 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）05-0103-01

人格教育是指能够使受教育者正确认识自己，并培养其能力、品质，以期在社会生活中能够正确、妥善、灵活处理各种人和事的教育活动。家庭作为学生校外生活的主要活动空间，是其感受浓浓亲情的最佳场所，接受人格教育的很好园地。家庭教育既是启蒙教育，也是终身教育，一个人的性格、品行以及人生观、价值观都留有家庭教育的烙印。正确的家庭教育观会给孩子良好的引导，所以语文教师要开展好人格教育，就必须开动脑筋，运用各种手段和方式，开发和利用好学生的家庭资源，及时与家长沟通，共同努力，以培养孩子健康的精神品质，使之成为内外兼修、人格健全的社会有用之才。家庭资源包括物化设施和学生家长两个方面。

一、发挥家庭物化设施的“暗河作用”

家庭物化设施包括书籍、报刊、工艺品等。每一个家庭都或多或少地有自己的藏书，种类也非常丰富，每一本书都代表着父辈们的经历和追求，每一份报纸背后都暗含着父母关注的社会问题，每一件工艺品背后都蕴藏着父辈的审美和哲思。语文教师要引导学生把这些资源开发和利用起来，这样既有利于学生与家长间的思想沟通，也有利于教师同家长间接的沟通。家庭装饰能对孩子起到潜移默化的影响。如果装饰得过于华丽，孩子会觉得满足物质需求更重要，相反，如果装饰讲求简单、大方，具有浓厚的书香气息，孩子会向精神生活方向倾斜。物化设施资源的开发和利用，就像地下暗河一样，虽然看不见，感受不到，但是它有强大的力量，终有一日，会有美好的景象出现。

二、创建多种方式与家长沟通

学生是家长思想、行动的缩影，要了解学生的成长经历，教育好学生，必须与家长进行沟通。教师要主动创建与家长的多种沟通方式，把家长这一部分资源开发和利用起来，让教师教育与家长教育双管齐下，共同发挥作用，以培养学生的健全人格。沟通的方式有：家长会，这是一个与家长面对面交流的最好机会；以學校名义组织的家长委员会，可以了解多数家长的所需；建立教师和家长QQ群、微信群，实现实时沟通，随时了解学生动态，更能及时发现问题，并找到合理的解决办法。语文教师也可以通过间接方式实现与家长的沟通，例如留有家长参与的作业，让孩子与父亲共同阅读报纸，选择一则感兴趣的新闻报道，用作文的形式写下父子对这则新闻的评论。语文教师可以布置学生把父母最喜欢读的书籍拿到学校作为与同学和老师沟通交流的媒介，这样不仅能够增进学生与家长之间的感情和思想的交流，而且能够使语文教师了解学生家长们的兴趣爱好和思想水平，拉近与学生家长的距离，方便沟通，更有利于建立更加完善的学校教育与家庭教育合作的机制。如果一个学生遇事总是退缩，语文课上不积极发言，语文教师就可以和家长沟通，共同解决该生身上的问题。下面看一个语文教师通过讲授曹禺话剧《雷雨》（部分）与家长间接沟通的案例：

师：同学们，老师在上堂课说，如果谁喜欢这本话剧的某个片段，可以在这堂课进行表演。有哪一组准备好了，愿意为大家表演？

（学生表演）

师：嗯，表演得挺好，台词记得很准确，总体上把周朴园和鲁侍萍的人物特点表现出来了，但有个别地方还存在说话语气、人物神态动作不到位的地方。话剧中所有人物形象都呈现在舞台上，话剧演出就像现场直播，不能出错，不能重新再演。话剧与电影不同，电影是先录制好，然后直接播放，一些视频也一样。这里老师提议同学们回家后和自己的父母选择《雷雨》当中喜欢的片段，研究、预演，把你们表演得最好的部分录成视频，拿来与大家分享，没有时间限制，你觉得录好了，就可以告诉我，然后在语文课上与大家分享。同学们，你们觉得老师的这个建议怎么样？

生：好！我回家就找我爸爸演。

师：好的。如果这其中有需要老师帮忙的，可以联系我！

从该案例中可看到，该教师在课堂最后虽然只是提议，但这个提议能够引起学生的兴趣，一定会有学生课后去完成。通过这个提议实现了教师、家长、学生三方面的沟通，虽然只是间接的沟通，但是在思想上是有交流的，比如，家长会思考语文老师为什么要留这个作业，心中盘算着：我要好好演，让老师看到我支持他的工作，我的孩子多么优秀，等等。该教师调动了家长的潜能，与自己一起实施人格教育，培养孩子兴趣，认真做事、努力钻研的品质，这也是语文人格教育的一个方面。

家庭教育的作用在人格教育中是必不可少的。家庭生活环境中的物化设施会对学生产生潜移默化的影响，必须引起家长们的重视。同时，家长在家庭教育中起着决定性的作用，所以，教师必须创建多种方式与学生家长实现沟通，或者直接沟通，与家长面对面交流，或者间接沟通，通过作业等形式，进一步了解家长的兴趣爱好和思想水平。学校教育与家庭教育的有机结合，能够使人格教育更加完善，有利于学生健全人格的养成和全面发展。

责任编辑：杨国栋