怎样将爱国情感教育融入初中历史教学中

李晶晶

课例研究的概念，就是通过研究教学案例，发现教学过程中的问题，课例研究是教学过程中集体的智慧结晶，是提升教师教育教学水平的一种绝传地方式，我们对教学中遇到存在的困惑和难以解决的问题，都可以进行课例研究，并在研究课例的过程中，解开困惑和解决问题。

一、问题的提出：爱国情感教学过于空泛

在历史课教学之前，所有的历史教师都要根据课标撰写教学情感态度价值观目标。由于教师在以往的教室中没有思考过学生这种口头上的爱国，是否真的出自于内心。学生感受到了爱国情怀。他们是否知道什么样的行为是爱国的吗。那怎么样才能让学生在历史课堂中激发出学生的民族自豪感，让学生发自内心的爱国。

面对这个问题产生的疑惑，以一节同课异构课为起点，学校历史教师组成了研究团队，就“怎样将爱国主义情感融入初中历史教学中”进行了长达五周的课例研究。其中，我就本次课题进行深入的研究，例如：人教版七年级上册《沟通中外文明的“丝绸之路”》。本次课例研究把实施过程分为四个版，每次研究都按照“个人自主设计—集体研讨—研究小组分析—改进策略”的操作流程。

二、研究的展开：爱国主义教学的策略尝试

（一）首先研究：怎样让历史课体现爱国情感教育。

个人自主设计：经过一番紧锣密鼓的准备，我按照自己的设计思路进行了第一次上课，按照教科书的自然结构展开上课：

1.张骞通西域

（1）西域的地理概念

（2）张骞两次通西域

（3）西域都护府的设置

2.丝绸之路

（1）陆上丝绸之路

（2）海上丝绸之路

3.班超经营西域

集体研讨：在听课后，研究小组展开了热烈的讨论。形成如下看法：

问题发现：制定的教学目标过多，学生分析、理解能力的培养没有落实，情感目标没有达成。空泛地爱国主义教学目标，让学生只能空喊口号、无法真正体会到丝绸之路是中国的骄傲。

研究小组分析：研究小组对存在的问题进行了“会诊”，认为教学立意没有体现出来，整节课缺少“灵魂”。整节课线索不清，“三维目标”的设置有点混乱，情感态度价值观中“对开发边疆的意义”爱国情感目标拔得过高，在教学中无法完成。

改进策略：重新研读课标，确立教学立意，以“丝路”为核心开展本课的教学。新疆就在丝绸之路上，要将丝绸之路就和新疆紧密联系起来。

（二）第二次研究：那怎么样才能将课标、教学内容、爱国情感结合在一起呢？

个人自主设计：我吸取了集体备课中大家提出的建议，再次调整了思路，重新进行了教学设计，并在课堂教学中进行实践：

1.丝绸之路的开通

（1）张骞出使西域

（2）西域都护的设置

（3）东汉经营西域

2.丝绸之路的发展

（1）路上丝绸之路

（2）海上丝绸之路

（3）丝绸之路的作用

丝绸之路随着商贸的发展，持续繁荣，作为丝绸之路的重要組成部分的新疆也在不断的与中原、与欧洲国家进行交流，新疆地区也在不断的交流中飞速发展。

3.丝绸之路的未来

“我为新疆代言”让学生作为新疆人，自觉为新疆代言，向身边的朋友介绍新疆。

集体研讨：研究小组成员在认真听完这堂课后，再次对此次上课过程进行了评议。

有的老师认为，这次呈现出的课堂与最初的教学设计已经有了翻天覆地的变化。但是问题还是存在，爱国情感与实际课堂教学有点脱节，缺乏更多地有机联系。

研究小组分析：研究小组成员对问题出现原因进行了分析，爱国主义情感不能高高在上，要在教学中，由浅入深地激发学生的爱国主义情感。

改进策略：在下次的课堂教学中，要让爱国主义情感“接地气”，多选取一些与学生生活将结合的影像资料，让学生体会到爱国就在身边。如在对最后一目“丝绸之路的未来——正在交融的新疆”进行教学时，可以先通过展示参加艾德莱斯出天山。第二届艾德莱斯创意产品设计大赛的参赛作品、网友留言以及当艾德莱斯遇上景德镇瓷器所碰撞出的火花，让学生在分析图文的过程中，逐步认识到正在交融中的新疆是多彩的，新疆的文化正在走向世界，世界的文化也正在融入新疆。由此激发出学生作为新疆人的自豪感，并由心底迸发出对新疆——我的家乡的热爱之情。

三、研究后的反思

将爱国情感渗透入历史教学过程中，是比较困难的。教师在教学过程中，习惯于将情感态度价值观写在教学目标中，并直接灌输到学生的脑海里。只要学生在课堂中能够回答出预设的问题，就算完成了情感态度价值观的目标。其实当教师静下心来思考时，会发现做为一名老师并未真正关注过学生的内心世界，灌输的情感只能浮于表面，并不能让学生真正感受到爱国情怀。

学生在教学中要展现出历史课堂的魅力。在设计教学思路时，可以将爱国主义情感作为暗线，进行辅助教学，使学生的爱国主义情感得到由浅入深地“加温”，最后使情感得以迸发。爱国主义情感包含了很多方面，不能贪功冒进，学生不可能在一次教学过程中，将所有的爱国主义情感都激发出来。在每次的教学过程中，选取一小个爱国主义情感作为切入点，协助课堂教学的开展。每次激发学生一小点爱国主义情感，经过日积月累地课堂教学，就会让爱国主义情感在学生的心中生根发芽，最终长成参天大树。