在语文教学中如何创设阅读情境

刘谷海

阅读教学是语文教学的一个重要组成部分，优化阅读教学方法主要是优化阅读环境，而创设恰当的阅读情境则是优化阅读环境的主要途径。本文就如何创设阅读情境，提高教学效率谈几点看法。

一、创设导入情境，激发阅读兴趣

“兴趣是最好的老师。”激发学生兴趣，集中学生注意力，使学生有一种“向往之”的意识就成为教学成功的关键。而解决这个“关键”的关键，在于我们如何在课初几分钟内帮助学生进行心理准备，紧扣课文营造一个良好的教与学氛围。

例如，在教学说明文《大自然的语言》一文，我设计了这样的导语：大自然怎么会有语言呢？大自然的语言是什么样的呢？同学们看了这个题目，也许会惊异不已。且慢，同学们现在就向窗外瞧瞧，现在是什么季节呢？哦，大家会说是春姑娘来了吧！——那么大家再想想，你为何认为现在是春天呢？原来呀，你看到“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”；你看到“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”；你听到了燕子的呢喃，布谷鸟的歌唱……同学们，是这一切在告诉我们：春姑娘来了。而这些花香鸟语，草长莺飞，便是“大自然的语言”。导语的创设打破了说明文理性介绍的基调，导语情境造成了学生心理上的悬念，营造了轻松活泼的阅读氛围，引起了学生阅读的需求，激发了学生的思维，促使学生迫不及待地去阅读课文，收到了很好的教学效果。

二、创设问题情境，整体感知全文

有价值的“问题”，能够诱发学生的思维，激发学生的求知欲望。