浅析思维导图在初中英语教学中的运用

刘秀平

摘 要：思维导图是一种革命性的学习工具，它的核心思想就是把形象思维和抽象思维很好地结合起来，让左右脑同时运作，将思维痕迹在纸上用图画和线条形成发散性的结构。通过对思维导图的概念进行阐述，协助教师进行教学设计，开发学生的学习记忆，提高教学质量和效率，有效地运用到英语教学中。

关键词：思维导图；初中英语；英语教学；运用

在一次信息技术培训中，培训老师给我们讲到了思维导图对教学的重要性。心中不甚质疑：真有这么神奇吗？后来翻阅了一些有关思维导图的资料。于是我决定在学生身上进行英语教学思维导图运用的试验。在讲解课文时，我发现在教学过程中运用思维导图提升了学生的空间思维，能帮助学生发散思维。

一、关于思维导图

思维导图，这一由世界大脑先生东尼·博赞首创的瑞士軍刀般的思维工具，如今已成为21世纪风靡全球的革命性思维工具。它成功改变全世界超过2.5亿人的思维习惯，并被广泛应用于学习、工作、生活的各个方面，在全球教育界和商界掀起了一场超强的大脑风暴。思维导图又叫心智图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

二、思维导图对英语教学的意义及其运用

1.激发学生学习兴趣，提升注意力

动手写写画画思维导图，适时调控课堂节奏。在学习人教版七年级上册Unit 6 Do you like bananas？时，我认为教师让学生不断口头练习Do you like...？的问答后，学生势必会疲劳，这个时候让学生自己动笔画画，不仅能让学生得到放松，调控课堂的节奏，又能让学生更好地将所学的水果知识联系到实际生活中来，

还能拓展学生的词汇量。让学生以本节课“fruit”为主线，用思维导图画出本单元所学到的水果单词和直观的图片，还可以通过查找资料拓展一些我们生活中常见的水果单词。直观的视觉冲击比起单一的操练水果单词对低年级学生有着更大的冲击力。

课堂教学应当让每一位学生得到阳光普照。“思维导图”在英语课堂调控中的积极作用，更应成为教师追求高效课堂、有趣课堂的一个激发点。通过将记忆内容与相关的画面联系起来，在课堂上给学生呈现思维导图，既能调控课堂情景的衔接、课堂气氛、课堂节奏，又能帮助学生记忆。

2.引出话题，促进知识的结构化

现行英语教材在编排单元教学内容时确立了“一个单元， 一个话题”的模式。课堂教学第一步应该从围绕本单元话题的“热身”开始，活动的形式可不拘一格，丰富多彩。话题讨论活动既能激发学生学习兴趣与动机，又能“软化”本单元教学内容中的“硬骨头”，还能使课堂学习气氛活跃，富有生机。话题讨论的走向需要教师在课前做好精心设计。其次最重要的原则就是要符合学生实际，要围绕主题来进行讨论。只要给学生充分的空间去想象，他们就能根据所学的知识信息，将自己的观点表述出来。

仍然以人教版七年级上册Unit 6 Do you like bananas？为例，画一个单元知识树的思维导图。归纳的是本单元最基本的词块与句型。课前可以让学生通过读图，自主认读基本词汇与句型。教师可以借助单元知识树，了解整个单元的基本知识结构，以此进行拓展备课。课中学生学习时，可以利用该图进行伙伴间的对话

练习。

3.锻炼学生的思维能力，培养学生的学习策略

思维导图在教学方面的使用可以帮助老师迅速了解学生的思维动态，并对教学策略作出调整，使教学更有针对性，更有成效；同时它也可帮助学生理顺知识脉络，提高记忆力，增强学习能力。以人教版八年级上册Unit 3 Im more outgoing than my sister.为例，在讲解形容词或副词的比较级时，语法知识点非常复杂，学生理解起来很困难，死记硬背起不到效果。将思维导图运用到语法知识讲解，学生的思路变得清晰，而且能够加深记忆。思维导图中包括比较级的规则变化和不规则变化，再进行原级、比较级和最高级句式结构的对比。一目了然，学生记起来也不会那么吃力，还能印象深刻。

英语教学中使用思维导图可以激发学生的学习兴趣，对提高学生的理解能力，概括、分析和整理能力以及记忆和复述能力都有显著帮助，在发展学生思维的同时切实提高了课堂实效。本文通过思维导图与英语教学结合的应用，将教学的过程及结果呈现出来，加深了学生的理解和接受。词与文相结合，避免孤立片面，将所想解决的课文通过导图的方式，画出文章的脉络结构，便于分析和掌握。

参考文献：

[1]托尼·巴赞.思维导图：放射性思维[M].李斯，译.作家出版社，1998.

[2]王新阳.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].中小学外语教学（中学篇），2010，21（5）：45-46.