探析中学政治课时事教育实效性

柯明泉

摘 要：随着我国社会的发展和新兴事物的不断冲击，青少年作为我国下一代的接班人，要有社会责任感与民族自豪感，通过对中学生政治课时事教育进行概况分析，探讨中学政治课时事教育中所存在的问题以及相关的处理对策。

关键词：中学政治课；时事教育

社会的发展、人才的需求迫使我国必须进行教育制度的改

革，传统的应试教育，重视学生文化知识成绩，以成绩高低“论英雄”将不再适应社会的发展需求，而学生的素质教育则是未来教学的重点。中学生政治课时事教育是培养学生社会责任感、正确的三观的重要措施，是素质教育的主要方向之一。本文主要探讨的就是中学政治课时事教育的实效性。

一、中学政治课时事教育的概况

1.含义

中学政治课时事教育又称为中学时事政治教育或形势政策教育，它与思想政治课教学以及日常思想政治工作共同组成了中学思想政治教育，同时这也是思想政治课的重要组成部分，在中学教育实践中通常都是以此来对其进行定义。

2.本质

时事教育作为中学思想政治课的重要组成部分，其与思想政治教育的目标一致，因此，其本质就是：知道中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想是中国共产党的指导思想等。

二、中学政治课时事教育实效性所存在的问题

在中学的政治课程中，时事教育是非常重要的内容，是中学生的必修课程之一，虽然到目前为止，我国各地的中学政治课时事教育取得了一定的成果，但从整体来看，此项教育工作仍然还需要进一步的完善，不仅要在口头上做到，同时还要在实际工作中以身作则。

1.在升学率的压力下忽视时事教育

政治课时事教育是中学生的必修课程之一，但在许多初中学校中，学校被升学率所逼，学生被同学之间的升学竞争所逼，再加上社会中的各种评价，所造成的压力直接决定了时事教育得不到重视，同样的更不在乎教师对时事教育所开展的教育效果，这主要表现在时事教育政治课程在正常课时中没有得到有效安排，而且一旦出现总课量不足，就会拿这些非主要学科的课时安排进行调整，缩减甚至取消时事教育政治课程。

2.教师对时事教育了解研究不足

教师作为传授学生知识的主要传播者，所起到的作用非常重要，而对于政治课中的时事教育，教师若是不进行了解研究，在课堂上讲解时便不可能达到预期的教学状态，学生也难以学到真正的知识，在实际的中学政治课堂上，某些教师就是缺乏了解研究，再加上学校的不重视，在课堂上完全敷衍了事，照本宣科，这样长期下来学生的学习兴趣也得不到培养，更谈不上学习效果的提

高了。

3.学生其他课程学习任务重而忽视时事教育学习

在应试教育下，中学生被升学压力所逼，再加上学校为了博取更好的升学率，给学生布置了很多的课外作业，虽然现在通讯网络非常发达，各种多媒体层出不穷，但作为非常关键的中学生未必有时间去关注那些时事新闻，再加上繁重的学习任务和课外作业，相应地也就忽视了时事教育学习。

三、提高中学政治课时事教育实效性的对策

如上文所述，中学政治课时事教育实效性依然还存在许多问题，针对这些问题需要进行相应的处理，以达到促进甚至提高时事教育实效性的目的，具体分析如下：

1.提高教师的职业责任感

教师作为一种崇高的职业，其本质属性就是教书育人，是“人类灵魂的工程师”，在我国，教师一词最早出现于《学记》中，经过几千年的历史发展，教师起到了举足轻重的作用，到了新中国成立初期，教師得到了人们的普遍歌颂，“尊师重教”再次被人们广泛提起，现如今教师更是在国人心目中有着非常重要的地位，而面对中学生的政治教育，起主导的作用还是教师，他们是保证教学质量的关键所在，因此提高教师的职业责任感对于学生的思想政治课时事教育有非常重要的作用，作为教师应该具备崇高的职业理想，全身心投入教育事业当中，面临各种挑战凛然不惧，方能培养我国社会发展与进步所需要的人才。

2.灵活运用教学方法进行时事教育

中学生的时事教育除了离不开崇高职业素质的教师之外，还需要灵活运用教学方法，通常情况下我国中学生的时事教育都处于一个“三无状态”，也就是无教材、无教参以及无课程标准，在这种情况下，时事教育很难起到真正的实效性，而如今面对社会的发展以及需求的变革，传统的教学方法也要进行“更新换代”，笔者通过多方查找相关资料以及实地考察，了解到时事教育的教学方法可采用自主探究法，也就是学生自主对时事进行探究学习；时事演讲法，也就是在课堂抽出一定时间由学生对国内外的某个重大事件新闻进行探讨演讲等。

3.多方合作，开展时事教育

多方合作，共同开展时事教育也是提高中学政治课时事教育的对策之一，多方合作主要指的是校方、家长以及相关主管部门等，首先校领导要充分认识到时事教育的重要性，以及与政治课结合起来一起教学的教学方式，对教师的工作要给予充分的支持。其次，学生的家长要积极配合学校开展时事教育课程，督促学生努力学习，自觉主动地参加各种论谈活动以及关于时事的班会活动等。最后，学生自己要充分认识到自己作为新时代的青少年，是祖国未来的花朵与栋梁，要将自己放在崇高理想的位置上，定下远大的目标，努力克服困难认真学习。

综上所述，本文通过对中学政治课时事教育进行概况分析，探讨中学政治课时事教育所存在的问题以及相关的处理对策，主要有提高教师的职业素养与责任感，灵活运用教学方法进行时事教育以及多方合作共同开展时事教育，希望本文的分析探讨对我国中学生政治课程的时事教育能起到应有的帮助作用。

参考文献：

[1]叶云燕.中学政治课时事教育实效性研究[D].苏州大学，2010.

[2]安然.中学时事教育研究[D].河北师范大学，2006.