小组合作,打造初三化学高效课堂

2017-05-17 23:24翟春雷
新课程·中学 2016年12期
关键词:小组合作高效课堂

翟春雷

摘 要:化学是初三新开设的一门课程,教学时间短,教学内容繁多,教师更要在有限的课堂时间里追求更高的教学效率,打造高效课堂。小组合作教学法是一种不错的尝试,并且得到了广泛的应用,结合教学实践来谈一谈如何打造初三化学高效课堂。

关键词:小组合作;初三化學;高效课堂

新课程改革标准提出了“以生为本”的教育理念,即突破传统的教学模式,充分凸显学生的主体地位,让学生成为课堂真正的主人,小组合作既迎合了这一要求,又能够让每一名学生都融入课堂中,是一种行之有效的教学方法。

一、科学分组,合理管理

小组的划分是实行小组合作的前提和基础,并且小组的划分绝不是按照座位来划分那么随意,而应遵循“组间同质、组内异质”的基本原则:组间同质,即小组之间的整体水平大体相当,以保证在举行竞赛一类的活动时你追我赶,形成激烈的竞争,使其共同进步;组内异质,即小组内部成员无论在兴趣程度还是性格差异上,都体现出百花齐放、百花争鸣的特点,有利于促进学生之间取长补短。这就要求教师首先在教学之余,对学生情况做到一定的了解,心中有数才能有的放矢;其次,在小组的管理上,不妨分权至人,争取为每一名学生都设置一个岗位,比如,每个小组设有小组长、副组长、监督员、记录员等等,各司其职,人人都具有使命感和责任感,并且实行职位轮换,引导学生学会换位思考,站在别人的角度思考问题;最后,保证小组合作在教师的引导下有序进行,教师既不可完全放任自流,又不可过分干涉。

二、充分凸显学生的主体性,给予学生充分的时间与空间

在传统的化学课堂上,教师为了赶进度,将课堂变成自己的“一言堂”,全然不顾学生接收到了多少信息,教师费了很多力气,可效果却不尽如人意。学生本是学习的主体,也是课堂的主体,即使班级授课制人数多,教师无法照应到每一名学生,但小组合作却可以在一定程度上解决这个问题,只要教师肯给予学生充分的时间与空间。首先,在教学设计上,适当地增加一些诸如小组讨论等环节,引导学生更加积极、主动地投入课堂;其次,以正面鼓励为主,实施发展性评价,鼓励学生勇敢地表达自己的想法;最后,勇于尝试,培养学生的创新精神。

例如,化学实验是化学学习中一个必不可少的环节。然而,在教学中,很多教师往往容易忽略这一环节,采用口头讲述、多媒体演示或进行示范等方式一带而过,其实通过对学生的了解我们不难发现学生对实验的热情很高,在保证学生安全的前提下,不

妨带领学生以小组为单位,让他们亲自动手去做实验。这样带来的效果远比教师空洞乏味的讲授或演示要好得多。比如,在讲授完“燃烧与灭火”这一课时,我带领学生来到化学实验室做了“烧不焦手帕”“玻璃棒点灯”等实验,学生乐于参与,也在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识点,让学校的实验室不再成为摆设。

三、教师有效引导,让小组合作高效而有意义

所谓的小组合作,并不是看上去的课堂热热闹闹而已,而是引导学生在这样一种积极探索的氛围中,每个人都能够有所收

获。当然,小组合作的进行也需要在教师的引导之下,这就需要教师在实际教学过程中把握分寸,既要有效地掌控课堂,实行良好的课堂管理,又要从真正意义上促进每一名学生的个人发展。首先,教师要通过参加专业培训等活动不断地完善自身,提高教师个人素质,提高认识,紧跟新课程改革标准的思路,领会其精髓;其次,建议各学校认真落实集体备课,特别是针对组内的年轻教师,实行“一对一”的师徒关系,每一节课的教学目标、教学重点、教学难点以及如何突破一一明确,避免上课没有章法,同时也有利于同学科老师集思广益,共同进步;最后,制订明确的课堂纪律。初三学生正值青春期,身心发展都很活跃,特别是像小组合作一类的教学环节,如果不能有效地管理,课堂很有可能变成一盘散沙,违背了教师的初衷。这就要求教师在开学伊始就制定明确的课堂纪律以及奖惩措施,在教学过程中严格执行,即使最初进展缓慢,但要坚信没有规矩不成方圆,只要学生形成良好的习惯,接下来的工作就会顺利许多。

例如,在讲授“自然界中的水”这一课时,我设计了如下的课堂导入:你已知道水是一种什么物质?它有什么性质?你能列举出一些在工农业生产和生活中的实例吗?我引导学生小组之间进行讨论与交流,但其中有一个小组发生了分歧,并且激烈地争吵起来,影响了课堂秩序,了解原因后,我及时地制止,并引导学生要学会尊重别人,尊重别人的同时也就是在尊重自己。

总而言之,小组合作是一种有效的教学方法,对于学生来说也是一种有效的学习方法,在教学过程中,教师还需充分发挥自己的聪明才智,并且勇于突破传统的教学模式,敢于创新,针对自己的教学目标、教学内容以及教学方法做出合理的调整与完善,只有这样,才能让学生爱上化学、爱上化学课,打造真正意义上的高效课堂!

参考文献:

[1]赵学梅.激趣导入学化学,合作探究促提高:浅谈初三化学高效课堂的创设[J].林区教学,2011(2).

[2]李嘉.点阵数码笔在化学教学中应用的实践研究[J].化学教与学,2016(2).

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