中小学信息化教学资源类型特征及应用误区

张恺

摘要：本文对信息化教学资源在中小学课堂教学应用中存在的问题进行了归纳，并针对这些问题结合教学实例，对信息化教学资源类型特征和应用误区进行了阐述。

关键词：中小学；信息化教学资源；特征；应用误区

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2017）09-0087-04

信息化教学资源在中小学课堂教学应用中存在的问题

1.资源应用数量很少

有的教师对信息化教学资源的应用属于为用而用的被动状态，没有了解有什么样的资源，也没有根据教学内容考虑能用什么样的资源，更没有准备相应的资源，多数仅仅是为了满足学校管理或教研活动、教学竞赛的要求才应用资源。

2.资源应用类型单一

有的教师虽然花了时间和精力制作PPT课件，但仅仅是简单重复教材内容或将教师语言用文字一一呈现，并不能改善教学效果。这些教师没有正确把握不同类型资源的特征和作用，忽略了其他类型资源的应用。

3.资源应用目的不清

有的教师在课堂教学中将过多类型和数量的资源大量呈现，没有很好地将资源应用纳入教学设计，根据各个教学环节的需求合理选择应用资源，整堂课大屏幕上眼花缭乱，教学效果却不尽如人意。

正确把握资源特征

1.视频

视频能够以活动的图像呈现正在变化的过程，采用接近实物的形态，逼真地表现事物。不是所有与教学相关的实物都能够拿到课堂上来，对于学生比较熟悉的内容，教师通过语言描述，就能够唤起学生的生活经验。……