高职英语教学现状分析及体系改革

陈静

高职高专英语教学是教学中一个非常重要的环节。由于高职高专生源的不断减少，学生英语水平的不断下降，导致英语教学的难度越来越大。如何把基础较差的学生吸引到英语学习上来，不断把课堂教学向课外延伸，是每个英语教师面临的挑战。通过对各个专业的学生在英语学习情况进行研究，针对学生英语学习中存在的困难，以及学生对英语学习的认识和意见，要提高高职学生的英语水平和应用能力，应对当前高职英语教学进行改革，可从以下几方面进行。

更新教学观念，要以实用为目的

首先高职院校的英语教师必须与时俱进，及时的进行教学观念的更新，整个教学的开展都要以学生的综合英语应用能力的提升为主，不仅要将教师在教学当中的主导作用发挥出来，更主要的是将学生的主体性地位体现出来。只有教师及时的进行了教学观念的更新。转换了自己在教学中的位置，才能够在英语教学的过程中突出对学生的听说能力的培养和学生自主学习以及探究能力的提升。从而使学生学习的主动性和自觉性得到全面的调动。

其次英语学习要以实用为目的。让学生认识到我所学到的内容在以后工作中能够用到才是最重要的。因此必须在在编制教材的时候为学生设置好情景。最好是专业及日常生活中的真实情景。高职高专英语教学不在于内容有多难，而在于是否实用。我们在教学实践中用日常会话作为主线教材。让同学们在不同的情景下学会表达，学会阅读相关内容，从而取得较好的学习效果。也能是学生活学活用。把学到的知识要到与外教和留学生的口语交流中。更加增强了学习英语的积极性和自信心。

創新教学方法，推广移动互联教学

在英语教学方面。为了激发学生学习英语的兴趣。教师应该在教学方法方面进行不断的创新。尽可能的采取灵活多样的教学方法来调动学生的学习积极性，同时，也要适当的向学生介绍一些成功的英语学习的经验和方法，以学生为主体，帮助学生找到适合自己的英语学习的技巧。为了更好的调动课堂气氛。教师可以在课前用英语讲一些比较容易理解又比较有趣的故事或者是笑话，让学生积极的参与进来，鼓励学生多进行发言。针对不同专业的学生。可以选择一些与学生所学习的专业相关的材料给学生，让学生进行课外的阅读，例如可以帮助旅游专业的学生找一些英语的导游词。让学生体会到自己所学习的知识与自己以后的工作是密切相关的。从而更好的激发学生的学习英语的兴趣。英语是一门承载了数千年西方文化发展历史的语言。在我们的课堂上一定要将其内涵传授给学生。英语注重对语言知识整体上的融会贯通。教师应该重点从语言表达的内在规律、知识的内部联系以及完整的知识结构体系的建立进行教学方法的更新，帮助学生形成外语思维的习惯。不断提升学生的英语表达的能力。为了实现这一教学目标，英语教师可以在英语课堂上多进行情景式教学的开展，根据学生的所学专业，给学生进行情景的设计，由学生来进行相应的工作岗位的角色的模拟。让学生将读、说、听、写、译的技能充分的发挥出来。这样的教学方式比较容易将学生的注意力很好的集中。有助于学生积极主动地参与到课堂的活动中来。

同时，随着互联网技术的不断发展，智慧校园的逐步引入。移动客户端成为学生学习的必备工具。这也在很大程度上弥补丁公共英语课时不足的问题，把英语学习从课堂向课外校外延伸。从教学的角度。QQ群的建设是最简单便捷的方式。教师在群中可以推送学习资料，核对作业答案，及时跟踪学生的学习进度。同时学生可以在群中发表文章，完成作业，教师可以对任何学生进行评价，还可以对学生进行单独或集体辅导。群的建立给学生创建了创新的学习平台。学生在这个平台上可以展示自己的才能，可以记忆英语单词，学习英语语法，练习口语，锻炼自己的交际能力。在学习中遇到的疑难问题。可以在群中提问，老师可以给出标准答案，同学们也可以积极作答，帮助有困难的学生。在这样一个空间中，学生和教师没有面对面，反而表现的比较活跃，激发学生的学习热情。

应用角色扮演，进行英语考核方式的改革

角色扮演是一种非常有效的情景教学方法。它不仅能激发学生的学习热情和兴趣，更重要的是给学生真实运用语言的机会，充分理解所学到的知识。最终达到掌握词汇和语法。提高英语口语能力。角色扮演在语言教学中的重要价值在于能提高学生的学习兴趣。有更充分的时间练习英语，达到应用自如的目的。通过表演能够活跃课堂气氛。进一步提高学习效果。在教学活动中，学生变成了学习的主体，改变了传统的填鸭式的英语教学法。当然在角色扮演中，一定要选有一定英语基础，发音和表达能力好的学生在课堂上做示范，以达到更好的教学效果。角色扮演的引入，也必须要循序渐进。对话，会话，话剧，辩论步步深入。根据学生的基础安排不同的教学任务。角色扮演是为了真正的语言交流而进行，教师一定是良好组织者，这样可能才能井井有条，达到训练的目的。角色扮演能极大的调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，学生们在课后也会投入大量的时间和精力，充分发挥学生的聪明才智，提高英语水平。

在以往的英语教学当中，对学生英语能力的考核主要就是通过考级的形式来进行评判。这样的做法根本不能满足学生的实际岗位需求，还很容易误导学生，使学生在英语学习的认知方面产生严重的偏差。我们可以以建筑专业的高职学生为例。该专业的学生在求学期间的大部分时间都是在施工现场进行現场的学习和实践，很难实现“工学结合”的教育模式，所以，高职英语教师就应该结合实际情况，改革英语的考核方式。以语言知识的书面考核为基础，同时将对学生的实际应用能力的考核融合进来。将传统的语言知识的考核内容进行改革。通过场景的模拟和角色的扮演，将考核的内容分解到建筑施工的每一个实际的环节。将整个模拟考核的过程录制下来，做成专门的影音材料，最后再由英语教师针对每一个学生的完成情况给出各自的考核评价。高职英语的教学考核方式的改革是很必要的，能够将考核方式更为方便的进行操作，有助于高职英语的教学质量的提升。

采取这些措施的目的就是提高学生的英语综合能力。使广大高职高专学生对英语学习感兴趣。提高学生的英语水平和实际应用能力。由于现在各高职院校的学生的英语水平差异很大，学生对英语学习的需求也日趋多样化，只有不断的改革创新，才能满足不同层次学生需要，建立完善的教学管理体系，为基础英语教学打下良好的基础。同时教师一定要树立正确的教学理念。不断推出新的教学方法。全面提高自己的教学能力。在如今的新形势下，高职院校的英语教学改革工作已经升级为一项系统的工作，高职院校想要将这项工作做好，就必须深化改革教学理念和教学模式，不断加强硬件设施的管理，从而更好的实现英语教学改革的深化。

基金项目：院级课题编号为：K201608《湘西民族地区学前教育专业高职英语教学现状及发展策略研究》