高职院校体育教学及“职业实用性体育”开展现状

包瑞江　张敏

职业实用性体育教学是对高职院校基于职业体能促进高职学生的教育和学生的实际发展的品质生活需求的岗位能力，是国的一个重要组成部分，是一个重要的安全和高质量的人力资源专业体育课程改革实践的职业学校的发展，当前高职体育教育有“2+1”模式，“3+1”模式“2+2”模式和“体育俱乐部”模式。

体育教育是高等职业教育的学生心理健康教育的重要组成部分，对本文的研究工作适应能力和知识改进效果独特的教育理念。对传统职业教育的现象严重。学校体育教学模式的“职业”很好地体现教学评价体系与高职教育学校体育教育改革和人才培养模式具有较高的素质和能力，就业单位模式特点、体力和职业的想法看上去很专业和高职高专毕业生没有想到教育改革职业在迅速发展的高等学校优秀的心理素质随着职业体育教育的诞生，高等职业教育的发展，是保持体育教育的特点，从理论的角度和职业教育对学生职业发展的体育知识和技能的实际需要，体育与健康知识、职业病防治和终身体育意识的培养锻炼。

职业实用性体育教学概念

苏联专家提出“职业实用性身体训练是缩短掌握职业期限的因素之一。同时也是对掌握职业工作质量的一种保证”。一种在工作场所对体育教育的职业教育模式和职业体育教育实践能力的需要，应从实践“教育、职业特点考虑，如目标设定、课程和教学模式的归纳。教育教育目标”和“体育”的教育目标充分体现车辙，和相关的职业地位，对发展的实际情况和未来的心理素质和身体素质训练的要求提高高职学生的专业教学内容的需求需要加固后，未来的工作能力，提示学生终身体育奠定了一个良好的佛基础。作为职业体育学校开展体育教育和专业体育竞赛的出发点和可行性、可行陸。

影响职业实用性体育教学的因素

教师因素。具有“双师型”教师培训的高职院校目标，体育教师如何传授科学的操作内容选择和灵活的“教学”。体育教育是实践教学的重要组成部分。体育教育的实施还需要提高教师队伍的整体水平。增强教师学生在商业和技术的深入研究职业特点，不断吸收新知识，发展新的方法。同时，教育，教師，体育专业技能和医疗知识、康复锻炼的教学。在教学过程中的职业病防治知识的学生，教师的专业交流，体育教师要充分把握专业特点。往往会产生必要的专家在理职业病过程中。未来的体育特色职业教育和高职学生的方法安装在课程内容的要求，高校体育教学、运动训练专业，教师领导与指导对学生的影响、学生对职业病防治功能和行业需求的认识。

学生因素。体育教育是学生体育教育专业根据学生的认知水平的实用性的一个重要课题。学生作为职业体育意识的实用程度不高。不同专家的浓度存在明显的体育参与选择和项目要对学生体育的发展性别差异的数量，许多学生有了自己喜爱的体育运动，专业知识在未来必须预防职业病和身体素质的特别重视。缺乏足够的终身体育意识。因此。要深入了解实用职业体育教育，培养学生的职业体育实践习惯，主动开展他们的实际工作。

体育场馆因素。在体育设施、体育教育的重要场所，高职院校规模不断扩大，体育领域明显提高，职业教育的发展为体育运动提供了丰厚的实用性。然而。对高等职业学校发展不平衡，学校体育设施资源之间的人均储量远远落后于高职国家现有的体育设施资源。围绕“准职业人”的未来工作要求的标准有很大的不同，实际的体育教育专业的发展在现有设施条件的基础上最大程度展开。

目前我国职业院校实用性体育课程模式

在我国职业教育中，基础课程的教学模式、研究生教育、课程、模式、课程、教育目标，职业生涯可以体现职业学校的特点，考核与评价体系。对职业体育的影响不能通过教育的功利目标的实现。职业教育和体育事业是有效的开展职业教育与岗位需求的人才培养模式必须与体育教育专业、实用的特点，构建了职业发展，并为终身体育奠定基础。

目前，一些高职院校体育教学模式改革有下面这些教学模式。

“2+1”模式。一年或一个学期开放教育，通过长期的选择和基础课程和专业特点分类需求的体育选项课。设置长期职业实用性体育教学提高学生对这个模型的了解。一切为了提高学生的身体素质。

“2+2”模式。这是设置的教学模式，教育的选择，对学生在未来效用的设置特点，在学校组织后。在体育教育目标的职业体育运动习惯、兴趣、休闲体育教育教学过程的质量中分析，素质拓展训练、休闲体育技能、岗位核心素质。并提供合适的体育教育专业学生的专业特点。选择一个起点。为高职院校学生提供更多的选择。

“3+1”模式。首先，长期的体育选项课教学的建立，学生选择选修课的兴趣爱好，通过这些项目的运动学习，并建立了培训学员的方法可以掌握职业病防治的基本知识。良好的终身体育的效用理论和真正的体育教育专业术语，我读这篇文章，与职业教育模式兴趣的基础上，学生的体育教学内容和方法的特点来设定未来工作的职业特点，现代以人为本的先进的教育理念，提高一步对学生体育兴趣的兴趣。这是建立终身体育思想的一个很好的基础的方式。

“体育俱乐部”模式。职业学校的教师。在课外体育俱乐部教学模式中。教师提高灵活实用的职业适应安排培训目标，在教育过程中体育俱乐部课程的现状。对课外活动的整合。帮助学生实现它需要所有的“健康第一”和“终身体育”教育研究学校的目标，大学和高等职业学校教育发展俱乐部成熟相比，在俱乐部模式高职教育的特点也被不断的探索出来。

职业实用性体育教学还处于摸索阶段。大胆创新和高等职业学校，大胆改革，在教育哲学的职业转型，在职业教育体育实践中认识高等学校体育教育模式。也对接后现代教育的发展特点，对学生的职业能力和高职学生核心竞争力的高职体育教学内容的特殊功能作用，职业发展服务。其次，职业学校教师的主导作用，开拓创新的积极而勇敢职业实用性体育课程结构的构建，结合岗位职业教育的特点。科学的教学内容选择的方法和现有的职业教育资源应用于职业实用性体育教学，体现我国对人才培养的重视，在各种资源中培养一代又一代的高素质人才，

基金项目：本文为新疆石河子职业技术学院院级课题“以职业能力为导向的高职体育教学改革研究一以新疆石河子职业技术学院为例”