新课改下微课对英语教学的意义探究

甄贵珠

（天津市宝坻区第一中学 300000）

摘要：在傳统的英语教学中，教师机械的去教授，学生被动的去学习。教师不能关注每个学生，不能满足不同层次的学生的需求。学生对于英语的学习兴趣下降，而且主动学习英语的积极性也不高。近年来，出现一种流行的高科技的教学课程：微课。在预习阶段，微课能够帮助每个层次学生熟悉课本的知识点，尤其是对差生起到了非常好的效果。在教学过程当中，教师能够运用多媒体播放丰富多彩的资料和视频，让学生能够熟练掌握知识点。在课后阶段，教师能通过微课布置作业，让学生们自主的去学习。微课辅助教学能有效地唤起学生学习英语的兴趣，有效提高教师教学效率，拓展学生的视野，帮助学生提高听说读写能力。

关键词：微课；个性化；自主性

一、传统的英语教学现状

1.教学的现代化设施不齐全

传统的英语教学不能与时俱进，学校的多媒体设备没有配备完全，或者电脑系统没有更新等一系列现象。特别是农村学校的教师很少运用科学技术进行英语教学，而且缺乏一些运用高科技教学的技巧。

2.教师无法实现个性化英语教学

教师面对不同层次的学生，没有进行分类指导，而是整体的讲授课程。教师采用满堂灌的教学模式，不同学习水平的学生的各种需求得不到重视，他们越来越缺乏信心，学习的主动性不高，这让学生之间的英语成绩的差距逐渐加大。

3.学生自主学习能力差

教师要完成教学任务就应该提高教学的速度和效率，对于优等生来说，加快学习速度没有太大难度，但是这加重了学困生的负担，致使学生失去对学习英语的兴趣，失去对学习英语的耐心。长期这样下去，学生英语的主动性就会下降。

二、微课的发展

微课是新时期阶段一种新兴的教学模式，它最初来源于美国。美国某高中的化学教师把新授课的PPT演示的视频上传到了互联网上，让学生课外观看视频，让学生通过视频进行预习，节省上课时间，把上课时间节省出来检测学生的掌握情况。通过“课前通过观看视频预习知识，课堂检测知识掌握情况”的方式将传统课堂的顺序颠倒过来，实现了对传统课堂教学的改革。于是，在美国便有了“微课”这一教学模式，并在几年内迅速在世界各地流行。近年来，微课也逐渐吸引了全球教育者的关注。

这种新的课堂教学模式在国内外也都受到好评。这个新型模式已经被很多国外学校所应用。美国教师Stacey Roshan 在 “AP Calculus”课程中开展了微课的教学实践，证实了微课的有效性。在这个过程中，每个学生课前观看视频，课中讨论，课后再次练习，学生作为学习过程中积极的学习者，教师只是课堂上的参与者。与此同时，国内某些学校开展了微课教学，效果比较明显。但是，天津市各个学校开展的比较少，特别是一些农村根本就没有研究这种新型的教学模式。

三、微课的特点

传统的教学是教师在传统的课堂围绕教学目标有条不紊的去教授英语知识。英语阅读课教学设计一般按照导入，整体阅读，仔细阅读，活动和作业分步骤来实施。学生在课堂内按照老师教授的去学习，在课外完成作业来巩固知识。突出的问题是学生的英语基础水平参差不齐，自信心不足，学习的主动性不强。以教师为中心，对英语水平相差较大的学生群体讲授同一个教学内容的教学方式不能满足学生的需求。而微课使英语学习从以教师为中心转移到以学生为中心，教师起着主导的作用，满足不同学生的需求，激发学生学习英语的主动性和积极性。

微课内容少，时间短特点便于学生进行分时间分场合学习，而且不占用太多的时间。此外，微课形式多种，有些视频可以讲授课本的背景知识，有些讲授中西方的文化，可以满足各个同学对于知识的渴望。还有，微课通过网络播放，学生们可以随时随地地进行主动学习，不管是在家里自学的时候，还是在学校课间学习的时候，微课都不会受到限制。重复观看，画面暂定，快进等特点，使学习好的同学可以选择性地学习重难点，只学习自己尚未掌握的知识点，而学困生可以反复多次进行学习，直到明白为止。

微课学习模式，最大的亮点是教师不用针对每个学生进行备课，而是讲出一节课，让学生根据需求去选择，这样也可以达到个性化教学的目的。对学生而言，最大的价值是有助于学生提高自主性。学生可以微课平台，找到所学知识，还可以反复观看。学生更能针对自己学习中的问题，按照自己的需求自主地，有选择地进行学习。

四、运用微课实施高中英语教学

1.课前预习

课前的预习，能唤起学生对于学习英语的兴趣，为课堂良好的表现打下基础。教师以微课的方式实现预习功能，在课前让学生学习重难点。比如在学习情态动词的章节，教师可以先录制一堂讲授情态动词用法的课，让学生熟悉大概的知识，为新课做好充实的准备。

2.课堂学习

到了课堂，教师把关注的焦点还给学生们，让学生成为真正的焦点，教师所发挥的作用就像导演，把大概的剧情设置好，让学生们来按照“剧情设计”学习每一个知识点。学生们按老师的要求，认真学习，达到最终的学习目标。这样的课堂既让学生发挥主观能动性，也让师生，生生之间互动的更加频繁。

3.课后练习

教师同样利用微课实现课后的练习，可以帮助学生复习并巩固所学知识，完成知识内化，同时及时发现自己的缺点，以便能及时弥补。

五、微课教学对于英语教学的好处

1.微课教学能有效地唤起学生学习英语的兴趣

英语新课程标准指出，在英语教学中要注重对学生进行英语学习兴趣的培养，充分利用信息技术的优势，加强与英语教学进行整合，以激发学生的英语学习兴趣，增强学生的学习动机，帮助学生调整学习态度，树立英语学习自信心。微课有许多因素能激发学生学习英语的兴趣，比如，丰富的图片，动听的歌曲，生动的讲解，这些都能极大地满足学生的好奇心，能够有效地激发学生的兴趣，满足了各个层次的学生对于英语知识的渴求。

2.微课教学能有效提高教学效率

学生学习英语的兴趣提高了，就会主动的去学习英语，就不用被老师强迫着去学习，这也就实现了自主学习的目的。在高中阶段，学生对于学习语法虚拟语气非常苦恼。如果上课整体地去讲述虚拟语气的用法，英语基础差的同学就会理解不够透彻。如果运用微课预习虚拟语气的用法，把规律熟记于心，等到课堂上只要加以练习，学生就能把虚拟语气的规律掌握的更好。学生在课前掌握了规律，课堂上就节省了时间，教师就能更细致的讲解重难点，这样教学效率明显就提高了。

3.微课教学有利于丰富学生的视野

以前的英语教学模式，由于时间紧任务重，教师只能讲述课本上的知识，考试中的重难点。但是教师对于课本以外的知识很少讲解，导致学生知识面狭隘。应用微课，除了能将课本的知识讲授清楚，还能把背景知识，课外知识和西方文化讲授给学生，让学生不仅熟悉课内知识，而且让学生了解西方文化知识，拓展学生的视野。

4.微课教学有利于帮助学生提高听说读写能力

在传统的课堂中，教师比较重视语法和阅读，而不注重听力和口语。教师可以利用微课在课余时间训练学生的听力和口语。比如在微课中播放一些西方经典的电影片段，这样能够提高学生的英语的听说能力，弥补上课时间紧的问题。教师也可以插播一些流行的歌曲，通过歌曲，来讲解词语的意思，同样能起到提高学生英语能力的目的。

参考文献：

[1]张玉洁，吴晓云. 对中小学“翻转课堂”的思考[J]. 教育教学论坛，2015

[2]张大伟. 翻转课堂的课前准备[J]. 学周刊，2015

[3]袁圆. 翻转课堂对教师专业能力的要求[J]. 教育教学论坛，2015