新课标理念下初中英语国际理解教育的尝试探索

郑瑞虹

【摘要】随着新课程教育改革的不断推进，为我国初中英语教育提出了更高的要求。因此，为了提升初中英语的教学水平以及培养具有国际视野、交往能力的人才，只有在初中英语中开展国际理解教育，才能实现这一教学目标。国际理解教育可充分满足新课程改革的教育需求，并显著提升目前的英语教学现状。综上所述，本文将基于新课标理念，对初中英语教学中融合国际理解教育的实施策略展开探索。

【关键词】新课标理念 初中英语 国际理解教育 融合策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0136-01

国际理解教育（Education for International Understanding）主要是以国际理解为核心教育理念所开展的英语教学活动。国际理解教育可以有效加强学生之间的合作，并让学生通过对世界的进一步了解从而加深对自己与他人的了解程度，使其在学习过程中从相互依赖转变为有意识的团结互助行为。在初中英语中加入国际理解教育模式，让学生在认同我国民族文化的基础上，形成善良、平等、公正、有爱、宽容等优秀品质，从而全面提升自身综合素养与英语水平。

一、开展综合实践活动

综合英语实践活动的开展可以提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，并让学生利用英语知识解决实际问题。而从英语综合实践活动内容方面来说，其中包括信息技术教育、研究性教育等多方面，因此，我借助综合英语实践活动的开展促进国际理解教育的教学进度。例如，学校和区里每年12月开展“英语文化月”，圣诞节期间开展“英语文化周”活动，通过这些活动，学生加强对国外文化的理解，并促进他们参与英语学习的积极性。另外，在教学过程中，我让学生从网络中收集关于国际理解方面的资料，例如，图片[1]、视频等，并举办国际知识交流大赛，进而使学生获得更为丰富的国际理解知识，并开拓自身的国际视野，让学生获得更佳的国际理解教育认知。

二、初中英语国际理解教学策略

要想在初中英语课堂中顺利开展国际理解教学，便要利用互动式的教学模式结合丰富的教学资源，才能将英语课堂结构大幅度优化，并创造浓厚趣味的课堂学习气氛，以提升学生的英语水平、英语思维、英语运用能力以及信息处理能力，从而加强国际理解教育整体效果。

例如，我在讲授九年级下《You are supposed to shake hands》时，结合着八年级下《Can you come to my party？》和七年级上《Where are you from？》带领学生巩固练习练习“Where are you from？”相关句型之后，进行了纵深引入：假设现在有来自美国、英国、加拿大、澳大利亚、印度五个不同国家的朋友准备开国际Party， 中国作为东道主国家也会参与其中，因此便是六个国家。在聚会中，这六个人要介绍自己国家的民族文化，餐桌礼仪，并为其他人表演具备民族特色的节目，请大家以小组为单位，在组长的带领下收集所属国家的各种资料，并进行分析、讨论。

学生对于这样的任务是极为感兴趣的，并将任务类型划分为民族文化、地域特色、人口数量、休闲方式、事物、服装、节日等方面。让学生通过小组讨论的方式对各个任务进行筛选、编制、整理。整理过后，将其制作成PPT多媒体软件，在软件中可结合声音、图片等多种媒体素材来展示小组所属国家的特点[2]。

利用多元化的教学方式不仅丰富了英语教学内容，同时学生在收集资料的过程中，加深了对其他国家民族文化的理解，并结合自身所学英语知识，将知识进行了良好的延伸。通過对其他国家民族文化的了解，学生会在脑海中形成反思，祖国这个名词可能又具备了新的内涵。在这个教学过程中，教师利用了小组合作模式、任务教学法、多媒体教学法等多种教学模式，充分体现了国际理解教育的优势。

总而言之，要想在初中英语中开展国际理解教育活动，便要利用多元化的教学模式对学生进行引导。在初中英语教材中，有许多关于国际理解教育的课程，因此，我在充分挖掘教材中所蕴藏的国际理解知识，并在课堂中引导学生对其学习、理解。另外，想要提升国际理解教育的整体教学水平，便要结合丰富多彩的实践活动，让学生在活动过程中加深对国际理解知识的理解程度，并提升自身运用英语知识解决实际问题的能力，从而全方位的提升英语综合水平。相信在广大教师的不断探索下，国际理解教育方式可以更灵活地被应用在初中英语教学中。

参考文献：

[1]李伦.大学英语教学与国际理解教育融合策略探索与研究[J].佳木斯教育学院学报，2014，（04）：356-357.

[2]邢颖.浅谈初中英语教学与国际理解教育[D].辽宁师范大学，2013.