互联网思维视域中的马克思主义理论教育

陈联俊

摘要：网络技术建构新的网络流动空间，运用互联网思维开展马克思主义理论教育適应社会发展需求，要从虚拟符号化环境出发，倡导双向度教育理念，构建用户型教育模式。国家主体、受众客体及其作用机制改变，马克思主义理论教育话语体系转换要注重动态场域、网络语言、多维文本的变化，不断优化意识形态网络教育环境、提升主流意识形态网络影响、掌握意识形态网络传播机理，促进网络空间马克思主义理论教育的良性循环，维护意识形态安全。

关键词：互联网思维；马克思主义理论；意识形态

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2017.02.007

中图分类号：D641；G642文献标识码：A文章编号：1672-9749（2017）02-0032-05

马克思主义理论是当代中国主流意识形态，对政治发展和国家稳定起到重要作用。“互联网迅猛发展，深刻改变着舆论生成方式和传播方式，改变着媒体格局和舆论生态”。[1]互联网思维就是基于互联网技术特性基础上形成的思维方式。网络技术改变了现实社会关系，重新构建网络交往模式，为个体的社会化提供了全新的虚拟环境，带来马克思主义理论教育范式的转变。

一、互联网思维中马克思主义理论教育转向

1.虚拟符号化环境

意识形态要成为现实物质力量，必须深入考察分析社会环境，并从社会基础出发开展意识形态教育，才能实现意识形态的社会目标。现实环境下的意识形态教育以现实社会关系为基础，教育对象为现实性的人本身，教育活动从现实因素出发，考量教育效果。……