小学音乐教育推动校园文化建设

音乐是以声音为素材，以节奏、韵律、和声等手法来诠释情感和表现形象的艺术，音乐教育具有审美性、创造性等特点。小学音乐教育的目标之一是培养学生审美的教育。孔子有言：“移風易俗，莫善于乐。”乐者，发于心而感于物。德音雅乐是人的心性的自然流淌，美好的音乐能够陶冶和调节人心，小可以使人身心和谐，大可以使国政通人和。

近年来，广大教育工作者通过实践充分认识到，小学音乐教育对推动校园文化建设发挥着重要作用。校园文化是学校全体师生在校园生活中形成的具有共性特点的道德规范、行为规则、价值观、前进目标等。小学文化的内容丰富多彩，主要有校园精神文化、校园制度文化、校园环境设施文化、校园社团活动文化等。以小学音乐教育推动校园文化建设需要从哪些方面入手呢？在此，结合教学实践作如下几方面探究。

提升学生综合素质

音乐教育对小学生所产生的效果是多元化的。而明辨真、善、美，则是小学音乐教育教学的一个重要目标。音乐以声音为载体，可以与学生展开深层次的内心交流，以情促情，激发学生的美好情感；可以通过优美、婉转、昂扬的声韵，唤醒学生对艺术的追求，为学生开启智慧之门，提升审美能力。

因此，学校要结合小学生的特点组织多种形式的音乐教育。比如，成立合唱、舞蹈等音乐社团，定期举办歌咏比赛、舞蹈比赛等活动，激发广大学生参与音乐学习的兴趣。学生们在学习这些音乐项目的时候，就会自然而然地相互帮助、相互配合，为了集体荣誉的取得而共同努力，从而激发了学生的团队意识，提升了合作能力。当小学生具备了一定的音乐综合能力，其审美情趣也会逐渐产生很大的变化，这将对于今后的校园美化创造了有利条件。

丰富音乐教学形式，培养学习兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”小学生想象力丰富，模仿能力强，音乐教师应该多采用一些符合其认知规律的教学形式，激发他们的学习兴趣。比如：学校可以通过层层选拔，将喜欢音乐的小学生吸纳到声乐团中，支持和鼓励声乐团积极参加一些大型的校园活动——升旗仪式、运动会开幕式、校庆活动、庆祝“教师节”活动等，使学生们感受到音乐对于校园文化建设的重要意义，进而对音乐形成深层次的认知。通过开展丰富多彩的音乐活动，不仅提高了学生们学好音乐的信心，使他们感受到音乐之美，而且师生们一起营造了生机勃勃的校园文化，对校园文化的发展起到了重要的推动作用。

优化教学方法，融入文化气息

要改进教学结构 在传统教学模式下，音乐教学方法比较单一，课堂成为唯一的教学场所；在教学过程中，学生们的学习积极性不高、注意力分散，而且对音乐课程的认识不足，从而导致了音乐教学质量不尽如人意。因此，我们要从改进教学结构入手，在音乐课堂教学中融入现代气息，彻底打破填鸭式的课堂教学。譬如，多媒体具有集图文声画于一体的特点，将多媒体辅助教学手段应用于学校教育教学，备受青睐。例如：在执教《金孔雀轻轻跳》时，音乐教师可以运用多媒体，让学生们来欣赏孔雀的图片和视频。当美丽的孔雀，通过图片和视频生动形象地展现在学生面前时，学生们的兴趣被激发出来，他们好似插上了想象的翅膀，在音乐的天空中自由翱翔。此时，教师顺势引导学生：傣族人民很早就有饲养孔雀的习惯，他们眼里的孔雀是美丽、善良、智慧、吉祥的化身，他们对孔雀深怀憧憬之情。这一课，学生们不仅学唱了优美的歌曲，学会了美丽的孔雀舞的跳法，还通过深层的意境感悟，认识到要爱护身边小动物，与大自然和谐相处，才能过上幸福快乐的生活。这节课的教学，也实现了应用音乐本身的艺术感染力教育学生的目的。

要延伸教学内容 在小学音乐教学中，教师要结合课堂教学内容，联系各个国家的文化背景，从而延伸和拓展教学内容。例如：在教学《剪彩波尔卡》一课时，教师可以收集一些施特劳斯的照片展示给学生们观看，也可以播放施特劳斯的《蓝色多瑙河》《春之圆舞曲》等其他经典作品，并向学生们介绍这些歌曲的创作背景，让他们对当时奥地利国家的文化进行深层次的了解。通过这样的教学方式，学生们对施特劳斯有了更深入的了解，拓宽了对奥地利这个国家的认识，进而为本节音乐课的学习打下良好的基础。

创设良好环境，促进师生交流

学校应当重视环境对音乐教育的影响，积极创设突出音乐特点的教学环境，比如，设立标准的舞蹈室和器乐室、创建音乐主题走廊等，从而保证小学生在音乐学习中有着丰富的资源和宜人的环境。教师在课堂教学中要善于发现每一个学生在音乐上的亮点，并加以重视，给予更多教学上的关注；同时，还要加强与学生的沟通，了解学生在学习中遇到的困惑，并通过有效的方式来解决学生的问题，实现教学相长，促进校园文化的发展。

在新课改背景下，校园文化建设引起了广泛重视。笔者认为，校园文化蕴含了学校办学的美好愿景，是一所学校的灵魂；而音乐教育作为审美教育的载体，对于校园文化的发展发挥着十分重要的作用。作为小学音乐教育工作者，我们要通过努力探究和实践，积极构建以音乐教育促进校园文化建设的有效策略，让小学音乐教育更好地服务校园文化建设。

（作者单位：江苏省南通市教育科学研究院）