让深度学习在美术课堂内外发生

“小学美术课就是玩玩”“就学那么一点东西”“美术课，简单”，家长们如是说；“美术课太难教了”“创新课堂太难”，教师如是说。不仅一些家长误读了美术课，就连美术教师似乎也忽视了小学美术课堂和小学美术的重要性。随着学生核心素养概念的提出，笔者所在学校的美术教学呈现出了一种新气象：学校积极探究教师组织引导、学生主动参与、小组合作探究的教学模式，将课上教学与课下实践结合，将课堂所学延伸到校园活动及家庭亲子活动中，最大效益地实现美术教育在学生智力、情商以及美育方面的多重作用。

集体备课研发，打造精品课堂

美术教育的实践性、操作性一直没在课堂上得到充分发挥，重理论而轻实践也时常被诟病。作为一种视觉艺术，如何将多種多样的训练方式和学生的实践能力相结合，如何提升学生的观察能力和创造能力，如何培养学生的审美鉴赏能力和生活幸福感，如何全方位地拓展学生视野并深化美术教学？这些既是美术教师在教学实践中应该高度关注的问题，也是提高美术素质教育功效的重大课题。

笔者所在学校4名美术老师突破年级教学的限制，组成美术教研组，集体研发美术课程，群策群力，并且外出学习汲取有益养料，完善美术教学体系建设；同时，结合小学美术教学大纲和本地实际，将各年级每个学年的学习目标，具体划分为4个构成部分，每学年在整体目标的基础上结合自身特长适当调整。……