农村初中数学课堂效率探究

陈秋锋

在农村，多数学生成为留守儿童。由于监管不到位，缺少有效的辅导，考试成绩差，久而久之就产生了厌学逃学等行为。众多的农村教师都认为农村的初中学生越来越难教了。如何解决这一难题，笔者认为可以从以下几方面进行探究。

设计情景有度，激发学生参与

兴趣是学习的源动力，要使学生对数学课有兴趣，首先要强调学生的参与，重视学生情感、态度和自信心，使数学课堂“活”起来。课堂上，努力营造轻松活泼的课堂气氛，激发学生的求知欲望，设计符合实际情况和感兴趣的教学活动，使每学生都能体验到成功的喜悦。

情景问题设计得好就能激发学生的兴趣，这是成功的开始。大多数数学教师都认识到这一点，但能真正做到有度的却是比较少，例如：人教版九年级下册《列举法求概率》的第一课时，如果这样设计：教师的教具是两枚硬币，很多学生可能会用疑问的眼神看着教师手中的硬币，他们可能会这样想：“老师今天怎么啦，拿硬币来上课？”这一情景开始引起学生的注意了。教师问：“同学们，今天我手中拿着什么呀？”有学生回答：“硬币”，接着问：“你们知道他有什么用吗？”

很多学生都会答可以买东西，但教师的目的不在这，引导学生说：“硬币除了可以买东西以外，他里面也有很多的学问呀。你们想不想知道啊？”学生答：“想”。学生觉得好奇，全班学生们都活跃起来了，脸上流露出一种期待又带着疑问的表情。于是可以把这一节课的第一个问题写到黑板上，那就是随机抛掷两枚硬币正面朝上的概率是多少？……