巧用“下水文”为学生引航

胡成銮

江苏省淮安市富士康实验小学

【摘 要】

习作课上，“生写师不写”已成为一种常态。很多教师忽略学法的指导，鲜有示范，这给习作教学蒙上了一层阴影。教师写“下水文”不仅可以提高习作教学的课堂质量，更可以为师生的可持续发展锦上添花。

【关键词】

“下水文” 想写 会写 乐写

教师如何激发学生的作文兴趣，提高他们的作文能力呢？写“下水文”便是方法之一。所谓下水文，起先是老师为了解学生写作情况，自己写和学生一样题目的文章，感知写作过程出现的问题，一方面为了讲解，另一方面让学生模仿，找优点和不足。当然也是为了消除写作难的心理。随着时间的推移，“下水文”不仅是教师与学生写同一主题的作文，也泛指教师写的一切范文。一位教师能写并且会写“下水文”，那就是位成熟的语文教师；如果教师爱写、善写“下水文”，就是位优秀的语文教师。教师写“下水文”，不仅仅是一种示范、引导，更是一种体验，一种研究，一种成长。

一、写“下水文”可以揣摩学情，让学生想写

“下水文”虽是跟学生写同一题目的文章，看似简单，实则艰难，在写作的过程中会出现很多意想不到的困难。教师“下水”与站在“岸上”指导大不一样，因为教师写“下水文”必须是站在学生的角度，以学生的视角来写，写作的过程其实是对学生学习过程的一个模拟，这样便可以提前掌握学生的认知学情。

教师在写“下水文”的过程中，可以真切感受到学生作文时的甘苦，这样便可以提前想好对策，为学生的写作理清障碍，铺平道路。……