寓言故事类课文教学的三点思考

朱亚增

江苏省苏州工业园区星洲学校

在语文教材中，有很多内容是寓言故事，这些寓言故事虽然是作者虚拟的，但是，在这些故事中，有很多哲理内涵，学生可以通过这些哲理内涵，还极大的提高自身的综合素质。由于小学生的各个方面发展还不完善，对一些深刻的哲理内涵难以进行更加深入的理解，因此，在实际中，教师需要对学生进行适当的引导。

一、利用寓言讲读，拓宽学生思路

在小学语文中，寓言故事有十分重要的影响，通过寓言故事教学，学生一方面可以在故事中吸取到相应的知识，另一方面可以对学生的人生产生启发。由于寓言具有很强的故事性，语言形象比较突出，因此，在实际中，教师必须紧紧围绕教材，结合形象的语言内涵，深入分析故事中的艺术特色，进而让学生理解寓言背后的寓意。例如在《狐狸和葡萄》中，狐狸想吃成熟的葡萄，想尽了各种办法都够不到葡萄，无奈之下，狐狸只能离开，还边走边说，葡萄是酸的。在教学过程中，教师可以先让学生对这则故事进行默读，然后向学生提问：“狐狸想不想吃葡萄？从哪些词句中可以看出来？”通过阅读，学生可以回答到“狐狸非常想吃葡萄”，通过“馋的直流口水，想尽各种办法”这些词句可以看出狐狸的想法。接着教師可以让学生合作讨论，狐狸会采用什么办法来够葡萄？狐狸最后没有吃到葡萄，结果白白费劲，说葡萄是酸的，这表明什么？在自由讨论中，学生认为狐狸会跳起来够葡萄、用棍子打葡萄、用石子扔葡萄等方法，狐狸没有吃到葡萄后，说葡萄是酸的，是因为狐狸自己没有能力获得葡萄，只好将责任推到葡萄身上，说葡萄是酸的。这样学生对“无能为力”就有了一定的理解，然后教师再深刻的为学生讲解“无能为力”的含义，学生就可以真正的明白，做人要脚踏实地，不能因为做不到某些事情，就寻找各种理由。

二、启发学生思维，引导教学活动

在寓言故事教学中，首先要了解故事发展情节，然后要根据故事的内容，对故事中的形象进行分析，进而让学生根据故事形象，理解相对应的人生哲理。小学寓言故事的教学，并不能直接将故事蕴含的寓意告诉学生，这样学生对寓意的理解并不深入，也难以将寓言中的人生哲理应用在实际中。教师应该对学生的思维进行启发，要让学生根据故事情节，对故事形象进行分析，从而加深学生的理解。

例如在《蝉和狐狸》教学中，教师可以先通过其他寓言故事来引入课题，在课堂上教师首先向学生提问“同学们还记得学过的《狐狸和乌鸦》吗？大家都知道狐狸是很狡猾的，接下来我们还要学习一个关于狐狸的故事，看看这个狡猾的狐狸是不是也欺骗了别人”，通过这样的描述，可以极大的调动学生热情，接下来教师让学生默读《蝉和狐狸》，并让学生思考《蝉和狐狸》中的狐狸和《狐狸与乌鸦》中的狐狸有什么相同的地方？有什么不同的地方？学生通过课文阅读，可以发现，在这两个故事中的狐狸，都十分狡猾，都有坏目的，说的话都是假话，不同的地方在于，《狐狸和乌鸦》中的狐狸成功的骗了乌鸦，但是在《蝉和狐狸》中，狐狸并没有骗到蝉。然后教师引导学生，故事中的蝉为什么没有上当？学生对课文的第三、四段进行阅读发现，蝉发现有诈，将树叶摘下来扔到树下，对狐狸进行试探，而狐狸把树叶当成了蝉，就猛扑过去，结果蝉发现了狐狸的真实目的，而没有上当。通过这样逐层次的引导，学生就能对课文有更加深入的理解，然后教师对蝉的智慧进行总结，并问学生，蝉的聪明才智体现在哪些方面？在教师的引导下，学生可以发现，蝉的头脑十分清醒，对狐狸保持警觉，并利用树叶试探狐狸，同时蝉可以在同伴身上吸取教训。这时，教师就可以告诉学生，在生活中，我们要学会在别人的不幸中吸取教训，这样才能避免不幸降临在我们身上。

三、联系学生实际，开展生活教学

在寓言故事中，蕴含的寓意十分深刻，学生在学习过程中，只有真正地领悟到其中的内涵，才能更好的将其应用在实际生活中。寓言故事中的狐狸、乌鸦 、蝉等并不是一个简单的小动物，而是一个个具有“人格特色”的形象，它们会说话，还有各种奇特的行为，给学生留下很深的印象，因此，教学中，教师必须结合学生的生活，从而加深学生对故事寓意的理解。例如寓言故事《亡羊补牢》告诉我们，在生活中做错事了，要敢于承认并及时改正，如果知错不改、错上加错，就可能连补救的机会也没有，如学生沉迷游戏、上课不遵守纪律，要及时改正，这样才能成为一个好学生，将课堂教学和生活联系起来，可以全面促进学生的健康发展。

小学语文中的寓言故事蕴含着深刻的人生哲理，因此，在实际教学中，教师要全面拓宽学生的思维，对学生进行引导启示，并联系学生的实际生活，从而促进学生综合素质的提高。