互联网对初中语文教学的作用

陆露

江苏省高邮市南海中学

如今的互联网已经被广泛的应用到教育之中，尤其在初中语文的教学中，凭借其先进的资源共享模式和广阔的信息交流平台，丰富了学生的课外阅读，增强了学生的阅读能力和写作能力，对于语文的教学改革有着极大的促进意义。

一、利用互联网培养学生学习语文的创新能力

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学习语文最好的办法，不是依靠教师的讲述来理解文章的含义，而是让学生真切的体会到文章中所描述的场景，去体会作者的思想。传统的教学方式只能利用教材来讲解，导致课堂缺乏趣味，而互联网的应用则改变了这一尴尬的局面。信息技术的发展改变了我们的阅读方式，从之前的文字阅读变成了如今包括图片、声音、影像等多种形式在内的多元化阅读，学生可以通过互联网来查阅更多地资料，丰富自己的知识。过去学生在学习中遇到问题，只能通过教师的讲解来解决，使得思维能力得不到锻炼，无法得到真正的提高，而现在只需要教师加以提示和引导，学生便可以通过互联网去查到有关的资料，通过自己的思考和同学之间的交流，最终解决问题。这样的教学模式可以更好地启发学生的思维，通过对互联网的应用来培养学生的创新能力，推进初中语文教学的发展。

比如在学习《苏州园林》这篇文章时，从文体来看，这是一篇说明文，但它对苏州园林景致的描写，却是一个“美”字无法概括的。比如“池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草。”这些以说明文的口吻叙述的语句，却描绘出了一幅美丽的图画，令读者不禁遐想。在课堂上可以借助互联网搜索关于苏州园林的资料，包括一些照片或者相关的介绍视频，让学生通过对这些资料的观看，结合文章来找出作者所描述的是那些景象，锻炼学生的观察能力。同样可以让学生根据资料自己写作，描述自己看到的画面，既能培养学生的思维，锻炼学生的写作能力，也可以帮助他们更好的理解文章，提高学习效果。

二、利用互联网突破教学中的重点难点

不同的学生之间存在着一定的差异，这导致他们在语文学习上的表现也不尽相同，根据学生个体之间的差异来选择合适的教学方法，可以更好地提高学习效率。教学内容中总会有一些重点知识难度较高，对学生的思维能力或者知识的掌握程度有较高的要求，这就导致一部分学生无法理解，影响之后的学习。而利用互联网进行教学，就可以把问题更加直观的摆在学生面前，通过对文字和图像的合理运用，把抽象的知识具体的表示出来，让课堂变得更加生动有趣。借助互联网来帮助学生解决思维上的障碍，使得教学中的难点得以突破，降低了教学的难度，让学生对知识的掌握得到大范围的提高。

说明文这种文体的写作难度并不大，但学生往往无法写出优秀的说明文，而《苏州园林》这篇文章则是说明文中的经典之作，有着极高的学习价值。《苏州园林》一文中主要运用了“作比较”的说明方法，通过与我国其他建筑形式、我国其他园林以及外国园林的对比，说明苏州园林的独特之处。说明方法的教学是枯燥的，单独拿出来教学会让学生觉得晦涩难懂，运用起来也显得生硬，而利用互联网的便利之处，便可以为教学提供更多的载体，在讲《苏州园林》这篇文章的同时拿出另外几篇文章，对比其中对说明方法的运用，帮助学生更好的理解教学内容。同时在对比中突出《苏州园林》的优秀之处，带领学生品味文章对于语言的运用，感受文字的魅力所在，让学生意识到语言对于文章的重要性，并在之后的写作中多加练习，提高自己说明文的写作水平。

三、利用互联网进行交流和教学反馈

互联网的资源共享可以让更多的人阅读到同一篇文章，并就此进行交流，分享彼此的观点，拓宽思路，开阔视野。学生可以在互联网上自由的表达自己的想法，不会像在课堂上一样羞于发言，通过鼓励学生积极参与相关活动，既能锻炼他们的语言表达能力，又能激發他们学习的积极性与主动性，长期坚持，对于他们语文的学习有着极大的帮助。借助互联网的平台，丰富了教学效果的考查方式，教师可以通过在班级论坛发帖的方式谈对当天上课内容的思考，比如就《苏州园林》这一课的学习，学生有什么想法，文章的那些优势可以在以后的写作中借鉴等，鼓励学生积极回帖，踊跃的表达自己的想法；也可以通过邮箱来与学生进行交流，解答学生在学习中遇到的问题，及时了解教学的不足之处并加以完善。教师可以在群里上传一些好的阅读资料，鼓励学生阅读并谈谈自己的体会，以这种轻松的聊天方式来了解学生的学习情况，同时也增进了师生之间的感情。

随着教学改革的进行，语文教学呈现出了开放式的特点，互联网在教学中的应用，更是凸显出了这一特点。通过对互联网的合理利用，让教学不再拘泥于课本和课堂之上，而是更多的融入到生活中。重视对学生思维的开发和能力的培养，丰富学生的学习方式，注重增加学生的阅读量，不仅仅要掌握课本的知识，更要增加课外的阅读，将知识运用到写作中去，真正提高学生的文学素养。将网络资源充分的运用到语文的教学中，会极大的推进教学的发展，普遍的提高学生的语言运用能力。