英语类专业实践多元人才观面临的挑战与对策

文/朱玥

英语类专业实践多元人才观面临的挑战与对策

文/朱玥

我国有针对英语专业学生在教学改革过程中面临的机遇与挑战的相关研讨会，会中明确提出，多元人才观是当今社会需求多元化的体现，学生个性化全面发展的体现。我国英语类专业实践的过程中如何将多元人才观融入其中，学生又该如何应对当前的挑战呢。本文结合英语类专业学生在实践过程中面临的挑战及对策进行简要分析。

1 现有高校人才培养现状

从目前的高校课程设置可以看出，学校培养计划较为单一或者说专一，既不能满足学生个性化发展的需求，又不能适应社会需求。高校的培养目标大多是培养具有扎实的英语语言基础和广泛科学文化知识，未来能够从事翻译、研究、教学、管理等工作的专门人才。所以在课程设置的过程中，主要以英语语言、文学、政经、外交、社会文化等多个方面作为基础教育理论或教育基础，关注学生听说读写译方面的技巧训练和技能培养工作。

具体的课程设置根据不同院校有所调整，不同学校之间根据学生的专业水平培养目标又有调整。课程基本包括：高级英语、英语写作、翻译理论与实践等。修读3至4年或更长。从当前的课程设置来看，我国的英语类专业的学生培养还是以基础知识和基础能力的培养为主，虽然有相应的实践课程的开设，但是课时和受重视程度均不理想。在这种情况下难免造成社会需要和人才供给之间的误差。

2 多元人才观解读

多元人才观就是区别于单一人才观的，以不同的行业标准来评价人才的一种观念。传统教育观与人才观已经不能满足当前的社会发展需求，社会对于人才的需要和培养要求都有着新的变化。以和谐社会发展为前提，建立人与人之间的合作关系，延伸到教育中则是将教与学、心理学的发展为基础构建多元人才观的构建过程。

在英语类专业学生的教育工作中，首先要贯彻国家的教育方针，推行素质教育，坚持以人为本的教育体系，从社会需求出发，培养各个层次、各个类型的人才为目标，促进学生的个性化发展，有针对性的进行培养，既要实现智能型、创新性的高尖端人才的培养，又要注重实和技术性人才。

同时加速用人制度的改革，引导学校向社会进行多元化人才的输出，改变用人单位的唯学历论，针对不同行业和不同层次的用人制度采取更加人性化的可和制度，从而促进人才培养，增强英语专业人才实践能力的提高并能够真正实现学有所用。

3 社会需要与人才培养计划分析

3.1 社会需要与高校课程设置

从社会需求出发，树立起多元人才观的培养意识，在目标设置过程中，针对经贸旅游专业向、教育专业向等多个方向的教育规划不同的教育目标，和课程设立的侧重点。既要学生掌握人文和科技知识，扎实巩固自身语言、文学、文化等相关专业的基础知识和专业技能，提高英语读写听说译的技能，更要有针对性的设置本专业相关课程。而不是漫漫的将所有专业学生统归为英语类学生，例如经贸旅游专业学生，不仅要设立相关的法律法规课程，也要有针对性的培养学生的文化素质和职业素质、身体和心理素质，同时培养学生熟练应用经贸、旅游、出版、对外等专业词汇的掌握量，以应用型、学科交叉型符合人才为培养目标。而商务英语专业学生则着重培养起适应知识经济、技术进步及相关知识的应用能力、独立分析和积极问题的能力。

也就是说要根据社会的不同需求，培养不同的人才，以社会实践出发，培养有知识、有能力、有道德的复合型专业人才。

3.2 社会需要与实践相结合

不可否认的是英语已然成为国际通用语言之一，国际商务谈判和商贸合作的文本多采用的英语，随着世界经济一体化的发展，英语的应用越来越广泛，换言之，英语专业人才的社会需求也是越来越大。涉及到英语专业的岗位包括：外贸、外交、旅游等涉外工作的部门人才需求量日益增大，即便面临如此严峻的就业形势，英语专业的学生仍然保持着较高的就业率。并且在未来长期的时间内英语专业的人才依旧能够保持较高的就业前景。

但是据调查现实，目前英语专业学生普遍存在这样的问题，英语技能单一，过于单一的教育形式培养出技能单一的专业学生，难以适应当前的用人单位需求。从当前用人单位对英语专业的要求来看，学生既要掌握外语听力、阅读、写作又要掌握书面翻译、口译、商务洽谈等内容，也就是说，当前的用人单位需要的是复合型人才。

因此在英语类专业课程设置的过程中要加强对于实践能力的培养，以多元化人才观为核心，培养学生的全面发展和个性化发展，通过培养学生对于新环境的适应能力，和应变能力，提高学生的整体素质，从而适应社会需求。

4 总结

坚持从实际出发，既要考虑学校专业设置过程中，以人为本的核心理念，根据学生的特点和未来就业方向，有针对性的进行培养，真正实现因材施教，培养学生的个性化发展，充分激发学生的潜能，引导其向着更适合自己的方向努力。又要在用人单位的考核制度上有所突破与创新，将多元人才观融入其中，改变唯学历论的陈旧观念，使用人单位获得更适合岗位的人才，也让英语专业的学生能够找到更适合自己的工作，充分发挥出自己的才能，实现用人单位与学生发展的双赢局面。

朱玥（1984-），女，河南人，研究生，西安培华学院，讲师，研究方向：心理语言学）