小学数学课堂教学有效性的几点思考

邓育文

（东湖中心学校）

始于十几年前的新课程改革让我们的课堂教学充满了激情与活力，让更多的数学课堂洋溢着人性的光辉。当前，随着新课程改革进一步步入深水区，人们对于新课程的理解也渐渐从激情走向理智，逐步回归到对于课程有效性的关注和思考上。应该说，提高课堂教学的有效性是我们进行课改的出发点和最终落脚点。毫无疑问，课堂教学是小学数学教学最基本的组织形式，是使老师的教实现小学数学教学目的的主要途径，是使学生的学在数学教师指导下更加自觉、积极，进一步掌握系统的数学基础知识和基本技能，发展能力，养成良好学习习惯，形成科学世界观和价值观最基本的活动。因此，如何提高课堂教学的有效性应该成为我们每一位教师关注和思考的重要课题。从这个意义上讲，课堂教学的成败的评价很大程度上体现在课堂的有效性上。为此，笔者以为，实施分层教学、调动学生主体参与、引导课堂教学民主对于提高小学数学学习有效性有着极其重要的作用，是提高小学数学学习有效性的有效手段和组织形式。下面，笔者就从这几个方面粗略谈谈自己的看法。

一、实施分层教学，从形式上改变策略

《数学新课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程应实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。事实上，因家庭、学校、社会等诸多环境以及……