论高中英语写作的无效现象

竺叶润

四川省成都市树德中学光华校区高二（15）班

【摘 要】

随着高中英语学习中新课改的不断深入，高中英语写作方面也进行了诸多的创新与改进。但是在对我们写作学习过程的反思与回顾中，我们发现自己的英语写作学习依旧存在诸多无效的行为。所以，本文就高中英语写作之中的无效现象进行具体分析，希望可以帮助我们提升英语写作的学习效率。

【关键词】

高中英语 写作 无效 学习

在新课改的不断进行中，有效的写作课堂学习就成为高中学生提升写作能力的重要途径，因此，本文就无效的英语写作进行了具体的分析。

一、教学过程与无效生成

在高中英语写作学习过程中，面临的无效生成包含了以下几方面。

第一，当我们在与教师对话的时候，教师没有理解到我们的想法，没有激发我们的想象力，导致思维发散度不足。事实证明，拥有生成性的写作课堂，教师就应该根据我们的实际任务，打开我们的思维闸门，这样才可以引导生成性的问题形成。

第二，在进行分组的探究中，还需要将引领的作用更好的发挥出来，如果没有及时的发现有价值的生成性问题，这样的课堂虽然看起来进行了分组合作。但是因为缺少必要的主导作用，所以，就算是完成各自的问题，也无法进行彼此之间相互的交流，所以，预期的目标要求就无法满足。针对这一种情况，就应该将各个小组相互的联系起来，这样才能够形成彼此的互动。

第三，针对任务的完成情况，没有进行相应的总结与反思，这样的环节因为短促，所以也非常容易发生，或者停留于表面形式，但是却是每一个小组任务开展情况的良好时机，这样也有利于写作方法的发现与生成。……