返璞归真，构建文言文高效课堂

王碧雷

【摘要】文言文是高中语文教学的重难点所在，随着教育改革的深入推进，文言文教学愈发受到重视，然而目前的高中文言文教学中依然存在着一些现实的问题。本文结合高中文言文教学的现状，提出解决高中文言文教学困难的具体对策，优化课堂教学效果。

【关键词】高中语文 返璞归真 文言文教学 高效课堂

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0150-02

文言文作为中国古代文化的精髓，对培养学生的语文素养有着重要的作用。但在实际的教学过程中，文言文成为困扰师生的一大难题：教师难教、学生难学。面对当前文言文教学面临的困境，语文教育工作者应予以足够的关注和重视，提出行之有效的策略，以推动高中文言文教学取得最佳的教学效果。

一、高中文言文教学的现状分析

综合目前高中文言文教学的实际状况分析，教学效果并不明显。这一状况与教学方法、学习策略都有密切的关系。在实际的教学中，由于传统教学理念的根深蒂固，很多教师仍然没有找到高效的教学方式，本着“字字落实，句句清楚”的原则，进行细致讲解。久而久之，文言文失去了它应有的魅力，变得枯燥，难以吸引学生的注意力；而学生没有掌握科学的学习方法，只是简单的机械重复，渐渐失去了对文言文的兴趣和热情。

文言文作为高中语文教学的重要组成部分，在高考中占有一席之地，新课改的实施为其教改提供了良好的契机，在给广大语文教师指明方向的同时，也提出了更高的教学要求。教师不仅要有扎实的文言知识，更要与时俱进，不断探讨改进教学方法，解决教学过程中的重难点问题，优化教学效率，从而促进高中文言文教学取得理想的改革成效。

二、提升文言文教学有效性的具体措施

1.调动学生兴趣，激发学生潜能

正如托尔斯泰所说，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”兴趣是学习一切事物的内在动力。在高中文言文教学中，教师可以以学生的兴趣作为切入点，着手组织教学活动。对于学生而言，吸引他们注意力的也许是一个历史故事，或是一个历史人物，这就要求教师要积极锤炼教学方法，精益求精。他们不仅要具有相对完善的教学技能，在教学过程中注意教学策略的应用，适时给予学生指导和帮助；而且对文言文的相关内容也应该有比较全面的掌握，包括文言文的历史背景、文化典故、人物特点等等。在教学过程中适当引入相关的历史小典故，吸引学生兴趣。例如，在讲授《赤壁赋》一文时，教师可以通过课外收集资料向学生阐述历史背景，简要概述相关的趣闻典故，从而有利于课堂教学效率的提升。“兴趣是最好的老师”，教师要尊重每个学生的特点，因材施教。教学要有弹性，有张力，让学生积极参与学习文言文，实现有效、高质量的互动。

2.加强文言文语法教学，注重基础知识累积

文言文学习过程中涉及到很多的古文字，这给学生带来了极大的学习障碍，继而导致他们在进行课文理解时困难重重。可见，学习并欣赏文言文，必须注重语法知识的教学。然而语法知识较为枯燥乏味，难以吸引学生的注意力。这就需要教师不断积累、总结、深化、创新文言文语法教学的技巧和方式方法，从而让学生比较容易、相对乐意的去学习，去掌握。

在日常学习过程中，教师应引导学生进行相应的基础知识累积，在讲授语法时，以“精要、好懂、有用”为原则，不是考虑是否全面、系统，而是考虑是否重点、实用，重点讲解那些古今不同的句式和语法成分，从量的积累到质的飞跃，改善现有的教学方式，增强课堂教学的有效性，真正提升学生对文言文的理解能力。

3.多媒体辅助，优化课堂教学

近年来，信息技术呈现出极快的发展趋势，其在教育教学领域发挥了重要的作用，特别是对抽象化的学习内容能够起到很大的帮助。多媒体教学的应用不是忽视传统教学，而是辅助传统教学，深化对教学内容的理解。它的出现，改变了以往传统的教学模式，让学生系统化、全面性地解决当前教学困境，优化教学效果。在教学中主要借助多媒体教学的优势，运用图像、视频及音频的形式加深学生对文言文学习的兴趣，并且能够将抽象化的学习内容逐步具体化形象化，促使课堂教学效果得到显著提升。例如，教师在进行《鸿门宴》教学时，可以播放相关的影视资料辅助教学，这在某种层面上能够增加学生的学习兴趣，并且对学生理解课文也有一定的助力。从整体角度分析，这样充满趣味性的课堂教学能够极大的调动学生的学习积极性，继而改善教学效果。

4.立足课内， 拓展课外文言文阅读

在传统的教学模式中，学生依从于教师，难以发挥学习的能动性；教学方法单一，学生没有机会在教学过程中发表自己的看法，教学基本上都是以教师为主体展开。再加上教学课时有限，很多学生不能在课堂教学中进行有效的阅读，难以体会文言文教学的意境。针对上述教学现状，教师可推荐合适的学习资源，引导学生在“立足课内”的基础上，用所积累的字词知识“向外延伸”，迁移所学知识，在课余时间阅读课外文言文文段，强化文言文阅读训练，帮助学生拓宽视野，通过阅读量的累积促使其阅读水平与理解能力得到双重提升。

三、结语

总之，作为古代文化精髓的文言文，既是重点，又是难点。在教学中，教师应该积极探究有效的教学方法，促使高中文言文教学取得更显著的教学效果。

参考文献：

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