为特殊孩子照亮人生之路

陈文静

特殊教育教学改革有章可循

近年来，随着我国经济的快速发展，中央和各级地方政府对教育事业的支持和投入力度也逐年加大，随之而来的是，以残疾儿童为教育对象的特殊教育事业也取得了长足的进步———体系建设日益完善，教师队伍专业素质稳步提升，教育教学改革创新、学校与家长互动合作不断加强……经过多年努力，在全国范围内基本上形成了特殊教育稳定持续发展的格局。

然而，我国特殊教育课程起步较晚且发展速度相对滞后，使得课程的开展、实施成了严重制约我国特殊教育事业发展的一大瓶颈。尽管我国在2007年便颁布了“三类特殊教育学校义务教育课程实验方案”，但随着以随班就读为导向的融合教育兴起，该方案已难以满足当前特殊教育事业的实际发展需求。

“特教学校课程标准是对我国多年来特殊教育发展和教育教学改革经验的集中总结，是当前及今后一个时期我国特殊教育教学改革的顶层设计，对进一步提升特殊教育质量、办好特殊教育、促进教育公平具有特殊的重要意义。”教育部基础教育二司负责人介绍，“随着特殊教育规模扩大和融合教育、医教结合等新理念的逐步普及，对特殊教育质量的要求越来越高，研制并颁布新的课程标准，成为建立健全教育标准体系、提升特殊教育质量的迫切需要。”

据介绍，为了更加切合残疾儿童的身心特点和学习发展规律，课程标准从研制到颁布历时6年多；