《烛之武退秦师》教学实录及教学反思

朱海燕��

摘 要：本文是一篇教学实录及教学反思。作者认为，文言教学应突出三点：一是文言教学要把字词理解与总体把握相结合，突出对文章的总体把握；二是文言教学要以教师示范引领与学生自我探索相结合，突出学生自我探索；三是文言教学将历史精神与时代精神相结合，突出时代观照。文言教学要通过读、诵、写、讨论等方式，达到观古知今的目标。

关键词：文言教学；时代观照；观古知今

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-071-2

课堂实录

师：刘勰有言：“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”孙子兵法中也说：“作战的最高境界就是不战而屈人之兵！”今天我们就来学习这样的一篇文章《烛之武退秦师》。

师：首先我们来了解一下《左传》。

（学生齐读《左传》的注解）

师：我们大家一起来“初读”文章，“感受”一下抑扬顿挫的词句。

（学生齐读课文。注意字音。）

检测学案，翻译下列句子

1.越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？

2.若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

师：在初读文本了解大意的基础上，我们来“细读”文本，“探”波澜起伏的情节。本文的主要人物是谁呢？

生：烛之武。

师：很好，文本中出现在第几小节，我们读一读吧！

（学生齐读第二小节。）

师：除了烛之武的言语，文本只用了两个词来写烛之武的行为，哪两个词？

生1：“辞”和“许之”

师：辞的原因是什么？

生1：臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。

师：这是从什么角度推辞的？

生1：个人角度。

师：很好，那为什么后来又“许之”了呢？……